Письмо, Чтение, Счет

За короткое время успеваем нажать и услышать звучание многих складов. Новая группа ребят, стоявших рядом, переворачивает кубики и тоже приступает к игре. Может, назвать игру "КОМПЬЮТЕР"?

46) Группа ребят делится на две команды. Наставник поднимает со стола кубик и показывает ребятам, сидящим поодаль. Команда, прочитавшая показанный склад первой, получает названный кубик. По окончании игры подсчитываем число кубиков у каждой команды и определяем победителя.

47) СМЕШНЫЕ СЛОВА. До этой игры многие додумываются сами - дети подсказывают.

Ребенок выставляет три-четыре, а то пять и более кубиков и просит их прочитать. Наставник берет руку ребёнка и проводя ею слева направо вдоль кубиков, прочитывает составленное. "Нет такого слова, что это ты придумал!" "у меня прочитайте, у меня!" - кричат другие дети. Очень им нравится "слова" изобретать.

Чему учимся, как и во многих предыдущих играх? - Писать и прочитывать слева направо, узнавать верх-низ кубиков, озвучивать их. И каждый раз новое, тобой изобретённое "слово", и каждый раз смешно и интересно!

48) Нашей целью является самостоятельное прочтение детьми первого для них в их жизни слова. Потом будет второе, третье ... Пока мы ведем подготовку к этому.

У каждого ребенка миллион вопросов: КУДА пойдем? КТО звонил? ЧТО купили? ГДЕ? ПОЧЕМУ? ЗАЧЕМ? ОТКУДА? ЧТО будет на обед? и т. д. и т.п.

Если полка, кубики, таблицы, указка рядом, то отвечать на такие вопросы совсем не трудно хоть сорок раз на дню.

Сначала устанавливаем в клетке указку и с разрывом в какой-то момент озвучиваем склад, что должно заставлять ребят, сгорающих от любопытства, предугадывать его, отгадывать слово, предложение. Это нам, взрослым, легко по увиденным или услышанным кусочкам восстановить слово, но не всякий ребенок, начинающий осваивать чтение, догадается, что увиденные или даже озвученные кусочки А-ПЕ-ЛЬ-СИ-Н должны образовать слово АПЕЛЬСИН.

С этим же столкнется ребёнок через некоторое время при попытках начать самостоятельное чтение: кусочки озвучил правильно, а о самом слове не догадался, или догадался с трудом. Навык "склеивания" кусочков в слово надо формировать и затренировывать, чего мы и добиваемся предлагаемым упражнением.

- Кто звонил?

- Отгадайте! На-де-ж-да Пе-т-ро-в-на (показываем склады и озвучиваем их).

- Надежда Петровна!

- Правильно!

49) СКЛАДОВЫЕ КАРТИНКИ. Выполняются форматом либо в половину альбомного листа (приблизительно 14 см но высоте и 20 см по ширине), либо в его четверть (10 см на 14 см). Выбор формата будет зависеть от величины картинки, наклеиваемой на лист.

В левом верхнем углу листа 14х20 см пишем буквами высотой 2-2,5 см. На листе 10х14 см делаем надписи полутора двухсантиметровыми буквами.

Надписи (КОЛОКОЛЬЧИКИ, к примеру) выполняются в два цвета: безударные склады зелёным, ударные чёрным. Под надписью, с очень небольшим отрывом от неё, размещается картинка. С обратной стороны листа только надпись.

Теперь объясним, почему выгоднее все сделать именно так, как выше рекомендовано.

Ширина листа больше высоты для того, чтобы на нем могло разместиться даже очень длинное слово.

Русские ударные в 5, 6, 10, 12 раз дольше безударных (кто как произнесёт), слова опознаются по ударным складам, очень важно научиться их выделять в слове и правильно озвучивать, а то скажешь дИван вместо дивАн или бАлкон вместо балкОн, так только людей озадачишь или насмешишь.

Выделив ударный склад чёрным, мы как бы его вперед выдвигаем, заставляем дольше произносить, что ребята, между прочим, очень быстро схватывают.

Безударные склады, обозначенные зелёным, как бы отодвигаются, становясь не столь важными, как ударный чёрный. Преподаватели русского языка как иностранного говорят студентам: "Произноси как хочешь, только ударный склад произнеси правильно, а то тебя не поймут".

Слово записывается сверху и с левого края для приобретения навыка считывать информацию слева направо и сверху вниз. Минимальный разрыв между словом и наклеенной (нарисованной) под ним картинкой обеспечивает охват того и другого одним взглядом, без перевода или с самым незначительным переводом глаз.

А для чего слово записывается еще и с обратной стороны карточки? - Правильно, чтобы угадывалось, узнавалось, прочитывалось и без картинки.

Складовые картинки понадобятся очень скоро и нужно их много, сотни полторы-две, тогда с ними можно проводить множество игр. В "Видах письма" (No18) уже говорилось об использовании таких картинок для тренировки переписывания. Сейчас покажем, как их можно использовать для чтения.

Приготовим штук шесть картинок, любых, со словами разной длины. Например, ТИГР, МЕДВЕДЬ, ЩУКА, КЕНГУРУ, ЁЖИК, ЛЕВ. Почему разной длины? А чтобы опознавать, отличать друг от друга потом легче было. Ведь в любом тексте (ребята знают это) есть слова из одной буквы, двух, трех, короткие и очень-очень длинные. Сами мы, взрослые читающие люди, слова именно так и опознаем, охватывая взглядом по несколько слов сразу: длинное или короткое, какие буквы в начале - какие в конце, что в середине слова и т. п.