Почему мы делаем то, что мы делаем

Регрессия и амбивалентность

В 1962 году ведущий детский психоаналитик Питер Блос назвал подростковый возраст «процессом второй индивидуации» (индивидуация – это процесс формирования (или, пожалуй, отделения) чувства тождественности самому себе как отличающемуся от других), который подразумевает проявление независимости, так как подросток пытается сформировать ощущение независимой личности. Независимость порождает регрессию, когда подросток ищет замену родителям через поклонение кумиру (например, спортсмену или рок-звезде), и амбивалентность. Амбивалентность – это напряженное состояние между зависимостью и независимостью, которое присуще раннему детству.

В подростковом возрасте амбивалентность проявляется снова и в крайне острой форме – именно по этой причине стереотипное подростковое поведение чаще всего кажется «противным». Подросток и нуждается в родительской любви и одобрении, и одновременно отвергает их. Это может приобретать форму «негативной зависимости», при которой подростковое поведение по-прежнему управляется желаниями родителей, но в негативе (в фотографическом смысле слова), когда подросток делает прямо противоположное тому, что хотят родители, но при этом сохраняет зависимость от них. Блос утверждает, что в подростковом стремлении к индивидуации фаза регрессии необходима: она дает адаптивную защиту против искушения вновь впасть в зависимость от взрослых.

Буря и натиск?

Основная проблема этих теорий, которые принадлежат так называемой в психологии «классической теории подросткового возраста», состоит в том, что в целом, как следует из имеющихся данных, подростки довольно хорошо приспособлены к жизни. Например, в 1976 году исследование с участием более 14 тысяч шестнадцатилетних подростков, проведенное Национальным детским бюро Великобритании, показало, что подавляющее большинство родителей (порядка 80–90 процентов) имели, по их словам, очень мало конфликтов со своими детьми подросткового возраста по таким вопросам, как выбор друзей, вечерние развлечения и употребление алкоголя, что, в свою очередь, подтвердили сами подростки. Тогда, вероятно, все то, что Г. Стенли Холл в своем основополагающем труде по подростковой психологии под названием «Подростковый возраст» (1904)[8] определил памятным термином «буря и натиск» (Sturm und Drang) подросткового периода, является не более чем бурей в стакане воды, популярным заблуждением, раздутым культурными стереотипами.

Почему некоторые люди застенчивы?

Когда мне в прошлом уже приходилось размышлять над этим предметом, – писал около 300 года до н. э. древнегреческий философ Феофраст, – я нередко с удивлением задавал себе вопрос: почему же это в нашей Элладе, несмотря на одинаковый климат и одни и те же условия воспитания для всех эллинов, существует такое различие в характерах людей». Прошло много лет, а людей по-прежнему интересует, чем отличаются разные психологические типы и откуда они произошли.

Психологические типы

Типы и свойства личности находятся в ведении дисциплины, известной как дифференциальная психология. Как говорилось тут («Почему хорошие парни финишируют последними?»), дифференциальная психология определяет пять основных диспозиций личности. Наиболее известной и, по мнению ряда ученых, наиболее важной из них является диспозиция по экстра-версии – интроверсии. Застенчивые люди считаются интровертами – они находятся в интровертивном поле диспозиции.

Термины «экстраверсия» и «интроверсия» были предложены психоаналитиком Карлом Юнгом в 1921 году в книге «Psychologische Typen» («Психологические типы»), но идея, положенная в их основу, восходит к представлениям античного мира о телесных соках и связанных с ними различных темпераментах (см. тут). Холерический и сангвинический темпераменты были охарактеризованы Вильгельмом Вундтом (1832 – 1920), основоположником психологии, как «переменчивые», исходя из чего Ганс Айзенк (1916–1997), один из наиболее влиятельных ученых в области дифференциальной психологии, в дальнейшем приравнял их к экстраверсии.