Пол и гендер

Испытуемому предлагают оценить:

1) каждую карточку по степени выраженности отдельно мужских и женских признаков, используя 4-балльную шкалу:

– 1 балл – мужские (женские) признаки отсутствуют;

– 2 балла – минимальная степень выраженности мужских (женских) признаков;

– 3 балла – средняя степень выраженности мужских (женских) признаков;

– 4 балла – максимальная степень выраженности мужских (женских) признаков;

2) каждую карточку по степени близости изображенного объекта к существующему у данного индивида идеалу (полоролевым предпочтениям), приписывая балльные оценки от 1 до 4;

3) степень похожести испытуемого на объект, изображенный на картинке;

4) степень сексуальной привлекательности каждой карточки по 4-балльной шкале. При обработке результатов исследования проводят количественный и качественный анализ.

Качественный анализ производится с учетом характеристик изображенных персонажей:

1) особенности восприятия мужских и женских признаков;

2) структура полоролевой идентичности. Определение того, в какой степени представлены в Я-концепции индивида мужские/женские качества;

3) полоролевые предпочтения – ценности индивида в отношении того или иного пола;

4) особенности восприятия объекта сексуального предпочтения.

Следует обратить внимание на:

а) различие показателей по шкалам при выраженности разных атрибутов пола. Данный анализ необходим, чтобы изучить, существуют ли различия у данного субъекта при опоре на формальные признаки пола (одежда) или на признаки, объективно отражающие половые различия (поза и фигура);

б) сопоставление особенностей объекта сексуального влечения и полоролевых предпочтений;

в) сопоставление идентификации и полоролевых предпочтений.

Количественный анализ. В структуру теста включены показатели: КМ – качества мужские (оценки, приписываемые данным испытуемым); КМТ – качества мужские по тесту, т. е. заданные в нем; КЖ – качества женские (оценки, приписываемые данным испытуемым); КЖТ – качества женские по тесту, т. е. заданные в нем; ИДЕНТ – показатели степени идентификации; СП – показатель сексуальной привлекательности; ИДЕАЛ – показатель полоролевых предпочтений.

При дальнейшем анализе необходимо сопоставить показатели по разным шкалам у данного испытуемого и показатели, заданные в тесте (степень корреляции между ними). Таким образом, сопоставляются (т. е. вычисляются коэффициенты корреляции) 16 оценок по данному показателю с 16 оценками по другому показателю (например, сопоставляются результаты оценок КМ и КМТ и т. д.).

Корреляционный анализ соотношения балльных оценок мужских/женских качеств по описанным шкалам позволяет оценить, в какой степени испытуемый точно определяет полоролевые качества по всем основным атрибутам, заданным в тесте, а также то, в какой степени самоидентификация, полоролевые предпочтения, сексуальная привлекательность зависят от стереотипов, заданных в стимульном материале, и собственных представлений о мужских и женских качеств.

Экспертная карта для проведения гендерной экспертизы урока

Карта взята из: Сабунаева М. Л. Гендерная экспертиза урока. В кн.: Практикум по

гендерной психологии / Под ред. И. С. Клециной. СПб.: Питер, 2003. С. 387. Предмет ___________

Класс ______________

Количество учеников в классе (м/д) ___________

Стаж работы учителя __________________

Тема урока __________________________