Полимодальная экспресс-психотерапия

Основная сложность в корректном выведении данного класса мишеней была связана с откровенной слабостью научно-методологического инструментария профессиональной психотерапии, в силу чего генерируемые здесь модели психологического здоровья носили в основном произвольный характер и отталкивались от общей идеи какого-либо психотерапевтического метода. То же самое можно сказать и о дифференцируемых слагаемых таких моделей, позиционируемых чаще всего в эмоциональной, когнитивной, поведенческой, личностной, динамической (взаимодействие инстанций психического) и других сферах психической активности, и возводимых в статус идеологического и, соответственно, технологического приоритета.

Однако сложности такого рода в итоге были успешно преодолены с разработкой адекватной методологии научного исследования и созданием Базисной научно-исследовательской программы психотерапевтического профиля. В частности, в ходе реализации данной программы нами было показано, что модели психологического здоровья (правильнее здесь говорить о качественных характеристиках психического здоровья) – это еще не все масштабные универсальные мишени, на которые необходимо ориентироваться специалистам-психотерапевтам. С учетом определенных требований по формированию функциональных блоков настоящей классификации в настоящем подразделе мы будем рассматривать лишь те классы мишеней, которые представляют качественные характеристики психического здоровья и имеют непосредственное отношение к динамике форсированного развития выделяемых здесь свойств, состояний, процессов – от низких и средних к высоким уровням развития данных характеристик.

(1) 3.1. Подкласс мишеней, определяемых как психические свойства

• динамика к полноценному завершению личностной идентификации;

• динамика к полноценно сформированным: конструктивныому (идентификационному) жизненному сценарию; устойчивому мотивационному комплексу, направленный на реализацию конструктивного жизненного сценария; навыку свободного и ответственного выбора; свойству внутреннего локуса контроля; потребности в эффективной самоорганизации;

• динамика к формированию специфических (помимо соответствующих возрасту знаний-умений-навыков) ресурсов, необходимых для реализации конструктивного жизненного сценария:

• динамика к формированию адекватной информированности об агентах, агрессивных и деструктивных по отношению к основным (идентификационным) жизненным сценариям.

(1).3.2. Подкласс мишеней, определяемых как психические состояния

• первичное ресурсное состояние (динамика от антиресурсного к ресурсному состоянию);

• устойчивое ресурсное состояние (динамика от антиресурсного к ресурсному состоянию).

(1).3.3. Подкласс мишеней, определяемых как психические процессы

• уровень общих процессов самоорганизации (данный уровень включает процессы: выделения существенных характеристик актуальных ситуаций и событий и адекватной реакции на них; прогнозирования вариантов развития значимых для субъекта ситуаций и событий и выстраивания эффективной стратегии поведения в соответствии с такими прогнозами; эффективного планирования конструктивного жизненного сценария в соответствии со значимыми, долгосрочными целями; проработки и реализации моделей адаптивного поведения, направленного к достижению долговременных мотивирующих целей; разработки и реализации ситуационно-стратегических, адаптивных моделей поведения в соответствии со значимыми, мотивирующими – краткосрочными, среднесрочными и долгосрочными целями);

• уровень специальных процессов самоорганизации (данный уровень включает процессы: управления проблемной ситуацией с использованием технологии ресурсного серфинга; управления стрессом; управления здоровьем; развития специальных навыков по эффективной саморегуляции; управления жизнью).

По данной позиции также имеется в виду динамика от обычно фиксируемых на старте психотерапевтического процесса невысоких уровней представленности рассматриваемых общих и специальных процессов самоорганизации у гипотетических клиентов – к тем уровням, которые обеспечивают устойчивость и высокое качество жизни субъекта в агрессивной среде.

Индикативные оценочные шкалы по каждой группе универсальных мишеней разработаны и представлены в методологии психотехнического и комплексного анализа психотерапевтического процесса.

(2).1. Класс макротехнологических мишеней

Настоящий сложный класс мишеней, идентифицируемых на макротехнологическом уровне психотерапевтической коммуникации, включает следующие подклассы мишеней: