Положения, регламентирующие деятельность ДОО. Книга 1

– привлекать всех сотрудников к участию в работе ШНС.

4.3. Ответственность:

– за качество контрольно-диагностических обучающих мероприятий;

– степень адаптации молодых и вновь прибывших в ДОУ педагогов;

– улучшение качества воспитательно-образовательного процесса, который обеспечивают данные категории работников;

– достаточный уровень готовности к осуществлению воспитательно-образовательного процесса с учетом специфики образовательного ДОУ;

– этичное взаимодействие членов ШНС с обучаемыми педагогами.

Положение о конкурсе «На лучшую организацию и содержание речевой среды в ДОО»

Цель: создание условий для самостоятельной деятельности детей по овладению навыками родной речи.

Задачи:

– оснащать педагогическую работу по развитию речи детей;

– выявлять передовой педагогический опыт.

1. Участники смотра-конкурса

В конкурсе принимают участие воспитатели, работающие с детьми средних групп (4–5 лет), путем самовыдвижения или по представлению педагогического коллектива.

2. Организация и проведение конкурса

Педагоги ДОО – участники конкурса подают заявки на участие (дата). На основе заявок составляется график конкурса.

Заявка:

– № ДОО;

– ФИО педагога (полностью);

– квалификационная категория.

3. Содержание конкурса

3.1. Содержание материала речевой зоны должно отражать работу воспитателя по всем направлениям становления речи детей: грамматика, фонетика, словарь.

3.2. Иллюстративный материал: картинки, схемы, таблицы, плакаты, фризы.

3.3. Подбор иллюстративного материала: речевки, потешки, загадки, песенки.

3.4. Дидактические игры.

3.5. Пособия.

3.6. Материал для самостоятельной деятельности: театры, книжный уголок, детские работы.

3.7. Доступность материала детям, эстетичность, оригинальность.

4. Критерии оценки конкурса

4.1. Каждый пункт Положения оценивается максимально в 5 баллов.

4.2. За оригинальность, творчество и другие характеристики добавляется от 0,1 до 1 балла.

5. Награждение участников конкурса

Победители определяются по количеству набранных баллов. Устанавливаются:

1 место – одно,

2 место – два,

3 место – два,

поощрительные призы – три.

Награды приобретаются за счет средств спонсоров конкурса.

6. Освещение конкурса

По итогам конкурса составляется аналитическая справка, издается приказ по отделу образования.

Положение о мастер-классе

1. Общие положения

1.1. Мастер-класс – ярко выраженная форма передачи педагогического опыта путем прямого и комментированного показа методов и приемов работы общественно признанного педагога.

1.2. Мастер-класс проводится на базе ДОО №___ педагогами, владеющими инновационным опытом работы (или участвующими в экспериментальной деятельности), обладающими индивидуальным стилем педагогической деятельности, достигшими высоких результатов в поучении, развитии, воспитании дошкольников.

1.3. При проведении мастер-класса педагог осуществляет учебную, методическую и воспитательную функции с целью повышения профессионального уровня педагогов-слушателей через опытно-экспериментальную работу.

1.4. Мастер-класс функционирует на базе ДОО №___ на основании решения Совета педагогов или научно-методического совета ДОО №___ и приказа по детскому саду.

1.5. Мастер-класс проводится по мере необходимости, его тематика вносится в план работы ДОО №___ на учебный год.

1.6. Педагог-мастер в своей деятельности руководствуется настоящим Положением.

2. Задачи мастер-класса

2.1. Повышать профессиональную компетентность педагогических кадров.

2.2. Распространять инновационный педагогический опыт.

3. Содержание деятельности педагога-мастера

3.1. Представление собственной системы работы или отдельных ее элементов.

3.2. Ознакомление педагогов с научно-методическим обеспечением опыта работы.

3.3. Прямой комментированный показ в действии методов и приемов работы через:

– открытые занятия, видеозарисовки, видеофрагменты занятий, игр или свободной деятельности дошкольников;

– моделированные занятия;

– занятия-импровизации;

– досуговые мероприятия.

3.4. Контактное практическое обучение использованию педагогического опыта, раскрывающее логику замысла мастера, систему и технологию педагогических действий: моделирование занятий различных типов, систем, подготовка и проведение занятий совместно со слушателями, проведение учебно-деловых, ролевых игр, тренингов и т. п.

3.5. Консультирование по корректировке программ, подготовке учебно-технологической документации: календарно-тематического, поурочного планирования.

3.6. Прогнозирование деятельности педагога-исследователя по использованию представленного педагогического опыта.

3.7. Участие в педагогических чтениях, диспутах, дискуссиях, защите творческих работ, проведении круглых столов и других формах педагогического общения.