Потребности человека, их классификация и количество

Когда мальчик выражает свою потребность словами — «Я хочу мороженое», или «Я хочу кушать», то он имеет виду предмет, или саму деятельность — процесс еды. Почему происходит такое раздвоение? Ведь мы привыкли к тому, что потребности имеют только фактический предмет своего удовлетворения, но необходимо исходить из того, что всякая деятельность не может происходить без исполнительных механизмов: динамической функции мышц, органов чувств. Поэтому в процессе еды удовлетворяется не только потребность в еде, но и автономные потребности жевательных мышц, силовых мышц рук, эстетические потребности. А потребности мышц по поглощению пищи относятся к «исполнительным механизмам», которые удовлетворяются самим процессом движения (жеванием). Не забывайте, что органы чувств — это тоже исполнительные механизмы восприятия, имеющие свои автономные потребности. Следовательно, мы получаем раздражение нескольких центров удовольствия, а не только чувство «сытости», как единственного центра удовольствия. Насколько будет реализован этот комплекс функций, настолько мы и почувствуем уровень удовлетворения нескольких потребностей. Предположим, что еда невкусная и жесткая, поэтому суммарное удовлетворение будет меньше.

Иногда мы просто хотим побегать, походить, чтобы функция мышц по движению не увядала. Внешний предмет удовлетворения — это тропинка, дорога, любая поверхность, создающая сопротивление для мышц ног. На первый взгляд вы удовлетворяете одну функцию, но задействована функция органов чувств (эстетические потребности), затем подсознательная установка на «путь пробега», а также мыслительная функция (вы все равно о чем-то думаете). Но если вы профессиональный спортсмен и засекаете время пробежки для будущего соревнования, то сюда прибавляется еще социальная трудовая потребность. Поэтому всякая внешняя деятельность носит полипотребностный характер. То есть, несколько потребностей объединяются для реализации одной функции.

2.Возникновение потребностей в онтогенезе.

Следуя концепции этой работы, следует название главы обозначить иначе — «развитие функций в онтогенезе», но придержемся традиционной постановке вопроса. Если функция — это генетически запрограммированная программа, то появление потребностей от момента рождения и до смерти надо связывать с развивающейся функцией, ее расцветом и увяданием.

Кратко рассматривая этот раздел, мы сталкивается с существующими в психологии теориями развития, что врожденно, что приобретено. Среда, в которую попадает человек с момента своего рождения, способствует, или не способствует развитию функций человека в определенные сенситивные периоды онтогенеза. При изменении среды, какая-либо функция органов может не развиться. Следовательно, мы должны рассматривать развитие человека в нормальной среде с устоявшимися традициями, сравнивая с отклоняющимися системами взросления. Например, дети Маугли, выросшие в среде животных, должны реализовать обоюдные с ними функции, но функции человека уже на метаболическом уровне резко отличаются от функций животных. Когда приходило время созревания видовых психических и физических структур таких детей, то функция деградировала вместе с ее органами. Это похоже на то, когда мы пытается вырастить яблоню в горшке. Она никогда не достигнет плодоношения, а погибнет.

Если потребность, активизируя поисковую деятельность человека, не найдет внешних условий, предметов для развития какой-либо функции, то преобразование задатков в стабильные способности не произойдет. Приоритетом в детерминации возникновения какой-либо потребности является актуальная в данный момент онтогенеза функция. В этом периоде сталкиваются созревшие функции человека с «функциональными» требованиями общественной среды. И чем сильнее среда предоставит нужных условий, тем полноценнее разовьются задатки и способности. Чем сильнее выражены задатки функциональные возможности, тем сильнее должна быть энергетическая сила потребности в ее развитии и благожелательные ответные действия общества. При этом масса какого-то органа не является показателем функциональной возможности: большой вес мозга не всегда связан с высоким уровнем мыслительной способности, или с памятью. Например, для разных видов спортивной деятельности нужны различные по физиологическим свойствам мышечные волокна. Для подъема тяжестей важна масса мышц, для гимнастики нужны гибкие, пластичные мышцы. При длительных нагрузках должна быть хорошая восстановительная способность (вывод углекислоты и молочной кислоты из мышц). Предположим, что у человека большая мышечная масса, но сигналы, исходящие из нейронов спинного мозга слабые, значит и сила мышц тоже будет слабой.