Потребности человека, их классификация и количество

Но если задатки имеют средний (второй) уровень врожденности, то они будут находиться в латентной форме без активной деятельности, пока в среде не появятся стимулы-предметы. До появления компьютеров многие не догадывались, что могут писать стихи, так активно общаться в соц. сетях. Третий уровень развит у гениев, талантливых людей.

Составим схему развития какой-то одной функции.

Рост организма → созревание функции →возникновение потребности в ней → активизация поисковой деятельности → нахождение внешних объектов → развитие этой функции в процессе контакта с объектом →повторный контакт с объектом для цикличной реализации функции.

Эта последовательность применима для любого функционального развития психофизиологических задатков организма. Рост и созревание - это переход количества в качество, говоря языком философии. Потребность занимает промежуточное звено, но не первостепенное.

Если ограничиваться только врожденными функциональными возможностями и средой, можно сделать неправильный вывод о пассивности самой личности. Психологи говорят: «Если все врожденно, то зачем ребенку его личная активность, его способности все равно проявятся в благоприятной среде при внутренней нейрогуморальной активации функции». Но в психическом генотипе имеются потребности личной активности. Например, потребность в любопытстве (поисковый рефлекс), которая преобразуется в познавательную потребность. Такие потребности имеется и у животных, особенно, у обезьян. Но у человека имеются потребности в «превосходстве своих физических и психических свойств» (соревновательный рефлекс), потребность в «долге, ответственности», трудовая потребность «в преобразовании среды», потребность «в любви к людям» и другие. Кроме того, негативные эмоции «стыда», «вины» имеет свойство улучшать личные черты характера. То есть, природой заложен психический механизм когнитивного и морального самосовершенствования. Если эти потребности не развиты во врожденном генотипе, то потенциальная возможность роста личных качеств не имеет больших перспектив, следовательно, в следующем поколении они будут рецессивны. Если функция не реализуется в полной мере даже при внешнем благоприятствовании, она обречена на генетическое «вымирание».

В любом возрасте ущемление какой-либо функции в важный период ее развития приведет к торможению других не менее важных функций. Как сказал поэт – «Блажен, кто вовремя созрел». Но у каждого человека развитие его способностей идет по индивидуальному пути.

Функция в трудовой деятельности объединяет разнообразные способности, поэтому она может долго существовать, поэтому трудолюбивые люди долго живут. Люди физического труда при выходе на пенсию погружаются в дачные заботы, чтобы нагрузить мышцы, или занимаются туризмом, спортом. Если человек чувствует себя ненужным, то активизируется ген старения. Чем дольше мы стремимся сохранить функции, тем дольше проживем.

Итак, можно сказать, что онтогенез - это череда следующих друг за другом функций, где одни деактивируются, заменяясь другими. Возникают пики этих функций в сензитивном периоде, как расцвет функции. Возрастное развитие можно разбить на несколько основных периодов:

1.Возникновение и развитие автономных функций от рождения и до 18-20 лет.

2.Репродуктивная функция с 18 до 30 лет.

3. Трудовая функция с 20 до 50 (65) лет.

4. Увядание предыдущих функций (после 60 лет).

Соразмерно этим функциям доминируют и потребности. Не исключение и функция межличностного интегрирования, созревание моральных основ (черт) характера. В гороскопах есть периоды, когда человек переоценивает ценности, переходит на другой этап общения с людьми. До 20-25 лет доминируют любовно-эстетические потребности, а также познавательные потребности. В 30 лет происходит новая переоценка моральной функции, начинает доминировать трудовая функция, экономический расчет. Поэтому многие разводятся, если семейные трудности противоречат установкам на труд. Новая переоценка ценностей происходит в 40 лет, затем после 60-ти. У каждого человека своя шкала переоценки своей морали, как говорят- «пора сжигать мосты».

3. Период социализации в развитии функций.