Поверь в своё дитя

Песенки, считалки, повторяющиеся куплеты. Все это нужно бесконечно напевать младенцу, причем не в три года, а с самого рождения: «Котя-котенька-коток», «Баю-баюшки-баю, не ложися на краю…» и т. п. В один прекрасный день вы что-нибудь сочините сами, и эта песенка войдет в ваш домашний репертуар. Например:

Баюшки-баю, все детишки спят,
Баюшки-баю, каждый на свой лад.
Спит медвежонок, лапку сосет,
Спит рачок-дурачок, задом наперед…
Вот и месяц молодой на небе уснул,
Облачко-пуховичок на нос натянул.
Спи, мой сыночек, слушай свою мать,
Ты их привычек не смей перенимать.
Не ложись, как рачок.
Ляг на правый, на бочок.
Одеяло на нос ты, как месяц, не тяни.
Спи, моя радость, спи, усни…

Или:

На меня ползет козявка,
Будто я какая травка,
И садится мотылек,
Будто я какой цветок…

Первый этап: ребенок дополняет ваши фразы. В полтора-два года малыш уже начинает связно говорить. Если вы станете повторять ему короткие стишки нараспев, то очень скоро он научится заканчивать начатые вами фразы. Заниматься этим нужно каждый день, хотя бы понемногу. А какое удовольствие доставит вам обоим такое общение!

Второй этап: предложите ребенку начинать стихотворные фразы первым. Когда малыш уже сможет заканчивать начатые вами стихотворные строчки, перемените тактику. Просите, чтобы он начинал фразу, вы повторяете ее, а ребенок затем говорит следующую строчку. То, что вы повторяете кусочек фразы, которую он только что произнес, служит ему как бы трамплином для ее продолжения. Например:

Мама: На меня ползет…

Петя: козявка!

Мама:…козявка?

Петя: Будто я какая…

Мама:…будто я какая?

Петя: травка!

Мама:…травка?

Петя: И садится мотылек…

Мама:…садится мотылек?

Петя: Будто я какой…

Мама:…я какой?

Петя: цветок!

Мама: Будто я какой цветок! Ура!

Конечно, этот прием можно применять только в случае, когда вы уверены, что ребенок знает стихотворение наизусть, но еще не может сам рассказать его.

Настоящая поэзия. Когда ребенок сможет пересказать много маленьких стихотворений с вашей помощью, переходите к настоящей поэзии. Французская литература в этом плане — подлинная золотая жила.

Лафонтен, Виктор Гюго, Верлен — достаточно и этих троих. Вот вам уже широкое поле деятельности. Я полагаю, что начинать надо с Лафонтена. Его басни о животных обращены к детям. Кроме того, в них немаловажную роль играет мораль: в определенном возрасте дети бесконечно пробуют, «до каких пор можно доходить в своих поступках», а эти маленькие нравоучения позволяют им определить предел, пусть даже еще неосознанно. Изучение басен закладывает не только основы нравственности, но и создает базу для накапливания интеллектуальных знаний. И если вы будете последовательно развивать у ребенка способность размышлять, то через год или два увидите, что малыш вполне убедительно сможет растолковать вам сведения, полученные при чтении Лафонтена. Как я уже писала в главе «Метод поэтапного обучения», то, что Лафонтен может заинтересовать ребенка, даже не достигшего двух лет, я открыла совершенно случайно. Однажды, когда я переодевала свою старшую дочь (ей было тогда года полтора), мне в голову пришла нелепая мысль прочитать ей «Ворону и Лисицу». И когда я дочитала басню до конца, она пролепетала: «Ичо!» Так же, как новорожденный впитывает язык, не понимая его, ребенок в возрасте полутора-двух лет открывает в Лафонтене неизвестный мир, который жаждет постичь. И это уж наша задача — раскрыть перед ним этот мир интересно и выразительно.