Позитивные изменения. Том 2, № 2 (2022). Positive changes. Volume 2, Issue 2 (2022)

5. Davies, R. (2014, August). Social impact bonds. Private finance that generates social returns. European Parliamentary Research Service.

6. Deloitte, MaRS Centre for Impact Investing. (2013). Social Impact Bonds in Canada: Investor insights. Deloitte.

7. Ferreira, F. S. V. (2020). Social Impact Bonds: The Portuguese Case.

8. First US Social Impact Bond Financed by Goldman Sachs. (2020, May). Goldman Sachs.

9. Fraboul, A. (2020, February 4). BNP Paribas and the European Investment Fund launch a €10 million fund to co-invest in Social Impact Bonds ("SIB") in the European Union. BNP Paribas.

10. From potential to action: Bringing social impact bonds to the US. (2012, May 1). McKinsey & Company.

11. Guidance on developing a Social Impact Bond. (2017). The Centre for Social Impact Bonds. Retrieved April 22, 2022.

12. Koekoek, R. (2016, October). World's first binational Social Impact Bond fosters Dutch-German collaboration. Medium.

13. Moodie, A. (2013, January 20). British social impact investing has left the US playing catch-up. The Guardian.

14. Ronicle, J., & Strid, А. А. (2021, January). Social Impact Bonds in Latin America. IDB Lab's Pioneering Work in the Region Lessons Learnt. American Development Bank.

15. Social Impact Bonds: how private finance can help transform public outcomes. (2016, September 11). Centre for Public Impact. A BCG Foundation.

16. Urban Institute. (2020). «What Role do Intermediaries Play in Pay for Success?» Urban Institute.

17. Warner, M. E. (2013). Private finance for public goods: social impact bonds. Journal of Economic Policy Reform, 16(4), 303–319 doi:10.1080/17487870.2013.835727.

18. Weller, A., and E. R. G. Pedersen. (2018). Pay for Success Literature Review: A PreCare Report. Copenhagen: Copenhagen Business School.

Школа Будущего. Есть ли в ней место для развития soft skills?

Зоя Талицкая

DOI 10.55140/2782-5817-2022-2-2-40-51

Личные и социальные качества и навыки, так называемые soft skills, все чаще звучат в публичном поле и становятся предметом исследований. Однако в школьном и вузовском образовании фокус все еще остается на знаниях. Будет ли в Школе Будущего развитию «мягких навыков» придаваться не меньше значения, чем предметному обучению? Мы начинаем цикл публикаций, посвященных моделям Школы Будущего. И наш первый разговор — о роли школы в развитии «мягких навыков» у детей.

Зоя Талицкая

Эксперт Фонда развития медиапроектов и социальных программ Gladway

ОТ ИССЛЕДОВАНИЙ СРЕДИ ИНЖЕНЕРОВ ДО СОТРУДНИКОВ GOOGLE