Позитивные практики и эффекты в системе патриотического воспитания граждан Свердловской области

А. А. Айвазян, Е. В. Сильчук, Д. В. Трынов Позитивные практики и эффекты в системе патриотического воспитания граждан Свердловской области [Электронный ресурс]

ВВЕДЕНИЕ

История становления системы патриотического воспитания в России включает два этапа: советский и современный. Специфическими чертами советской модели патриотического воспитания являлись идеологичность, первенство КПСС, ориентация на советскую систему ценностей. Патриотическое воспитание в Советском Союзе было подчинено целям советской идеологии и должно было повышать лояльность граждан государству и Коммунистической партии. На каждом этапе идеологического воспитания (октябрята, пионерия, комсомол, Компартия), патриотическое направление проходило «красной нитью». Успехи советской модели патриотического воспитания были несомненны, они выражались в «высоком градусе» патриотизма всех возрастов жителей Советского Союза. Однако серьезным недостатком советской модели патриотического воспитания являлась избыточная идеологизация и, как следствие, формирование одномерной личности. У советского человека были хорошо сформированы ценности преданности, долга, навыков жизни в коллективе, но вместе с тем отсутствовали такие важные черты, как личная инициатива, самостоятельность, критическое сознание.

В 90-е гг. XX в. в процессе формирования демократических институтов, популяризации либеральных ценностей, во многом чуждых советскому обществу, патриотическое направление в воспитании оказалось невостребованным. Вся патриотическая риторика в новой России 90-х гг. расценивалась как националистическая, ультраправая и радикальная. Предпринимались тщетные попытки «гражданского образования». К чему привело полное «погружение» в западные ценности в 90-х гг., без определенной адаптации, без учета общественного сознания, генезиса национально-государственной культуры? К социально-психологическому вакууму в обществе, деградации и атомизации социальных связей. С 2000-х гг. начинается процесс стабилизации российской государственности, развития политической и социально-экономической подсистем общества.

В этих условиях, гражданско-патриотическое воспитание становится приоритетным направлением внутренней политики. Первым нормативно-правовым основанием для гражданско-патриотического воспитания молодежи стала Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001–2005 годы». Далее были разработаны и реализованы (реализуются) аналогичные программы: на 2006–2010 гг., на 2011–2015 гг. Сейчас разработана четвертая программа – на 2015–2020 гг. В субъектах Российской Федерации также активно разрабатываются и реализуются целевые программы патриотического воспитания.

Определенную значимость данному направлению внутренней политики придал Указ Президента РФ от 20 октября 2012 г. № 1416 «О совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания», в соответствии с которым в составе Администрации Президента Российской Федерации было образовано Управление Президента Российской Федерации по общественным проектам.

Отмечая значительные успехи в процессе формирования целостной системы патриотического воспитания в России, обратим внимание и на определенные сложности. Во-первых, значительные социально-экономические и культурные отличия регионов Российской Федерации, что порождает специфическую палитру, актуализирует проблему адаптации системы патриотического воспитания на региональном уровне. В свою очередь субъекты федерации имеют разные финансовые возможности обеспечения патриотической деятельности1. Во-вторых, основные исполнительные функции (проведение мероприятий, содержание работы патриотических молодежных клубов и т. д.) зачастую остается в ведении муниципальных органов власти, что порождает проблему уровнего взаимодействия, которое ведется не всегда успешно. В-третьих, между «заказчиками» и «исполнителями» патриотического воспитания довольно часто возникает непонимание его основных целей, задач и необходимых средств. В-четвертых, несмотря на попытки органов государственной власти охватить патриотическим воспитанием все возрастные группы населения, пока они остаются тщетными.

Известно, что социализация как процесс формирования и развития качеств личности продолжается на протяжении всей жизни человека. Тем не менее, старшие возрастные группы населения практически не охвачены патриотическим воспитанием. Более того, отсутствует обоснованная потребность и понятная методологическая модель работы с данной группой населения. В настоящее время наиболее доступной для воздействия демографической группой остается молодежь. Однако патриотичность молодежи вряд ли можно признать случившимся фактом.

В своей работе мы попытались разобраться в этих и других проблемах патриотического воспитания на современном этапе. Как у нас это получилось – судить вам!