Приобщение к чтению: инновации для родителя, инструментарий библиотекаря

Рекомендую специально для научно-методического оснащения школьных лабораторий психологии, философии и педагогики чтения; для повышения квалификации педагогов, педагогов ДО (и групп продленного дня), школьных психологов, школьных библиотекарей.

2.2. Практические методы беседы с детьми о книгах

Текст отсутствует

2.2.1. Что такое чтение

Текст отсутствует

2.2.3. Детский интерес (до и во время чтения)

Текст отсутствует

2.2.4. Понимание

Текст отсутствует

2.2.5. Усвоение и согласие воспринимающего

Текст отсутствует

2.2.6. Влияние книги

Текст отсутствует

2.3. Как найти ребенку нужные книги?

Текст отсутствует

2.4. Семья плюс чтение (о взаимодействии педагогов начальной школы с родителями)

Текст отсутствует

2.5. Семья и библиотека. Аспекты взаимодействия

Текст отсутствует

2.5.1. Вижу школьного библиотекаря – учителем. Мнение родителя

Исходя из постулата «Читают взрослые – читают и дети, а не наоборот», который подтверждается исследованиями не только отечественных ученых (Беленькая, 2005; Тихомирова 2003, 2009 и др.), но и нашими зарубежными коллегами (Дж. Трилиз, 1996 и др.), я считаю приобщение к чтению родителей школьников действенным способом опосредованного приобщения к чтению самих школьников. Основанием для такой гипотезы является фактор подверженности детей семейному влиянию и хорошей восприимчивости детей к влиянию со стороны в возрасте 2-12 лет. Очевидно, в качестве инновации полезна разработка программ, направленных на повышение мотивации детского чтения в семье.

Казалось бы, в чем здесь проблема, ибо нужно только мотивировать или приучить взрослых читателей к книге, и навыки чтения, личностный интерес будет привит их детям почти «автоматически»?

Проблема в том, что родительская индифферентность к чтению вообще и к проблемам детского чтения – в частности, стала главной преградой реформы чтения.

Издание методических рекомендаций для родителей; программа предотвращения «Летнего спада чтения» (Summer Slide); программа «Общие начинания» (Shared Beginnings), представляющая собой систему социально-педагогического сопровождения родителей в процессе развития культуры чтения ребенка. Одним из важных составляющих приобщения к чтению также является роль педагога начальной школы, которым сегодня вполне может быть подготовленный школьный библиотекарь.