Прививка от развода

Сексуальные табу – проверенные веками механизмы выживания общества. Разрушение этих механизмов может иметь непредсказуемые последствия. Ребёнок – это существо, наполненное импульсивными желаниями, практически неспособное себя контролировать. Где-то читала про эксперимент, который был поставлен в первые годы СССР. Собрали детей и предоставили им «свободно» развиваться без вмешательства воспитателей. Опыт пришлось прекратить, когда учёные поняли, что дети постепенно превращаются в животных, агрессивных, рычащих, грязных.

Всё детство, особенно до школьного возраста – это трудный путь вочеловечивания, овладение искусством контроля над своими импульсами. Если у ребёнка на пути его инстинктивных желаний не будет преград, то он останется инфантильным. Ни совесть, ни моральные принципы не являются врождёнными качествами – они формируются в процессе воспитания. Со временем внешние родительские запреты становятся внутренними культурными регуляторами ребёнка.

Родители должны оградить ребёнка от раннего сексуального «просвещения», которое стимулирует импульсивные, «животные» желания.

Очень странными выглядят учебники по сексуальному просвещению по стандартам Всемирной Организации Здравоохранения (ВОЗ). В предисловии к «Стандартам сексуального образования в Европе» читаем: «Сексуальное образование является частью более общего образования и, соответственно, влияет на развитие личности ребенка. Его профилактический характер не только содействует предотвращению негативных последствий, связанных с сексуальностью (нежелательные аборты, СПИД), но и может способствовать улучшению качества жизни, здоровья и благополучия. Таким образом, сексуальное образование способствует общему укреплению здоровья».

О каком здоровье идёт речь совершенно не понятно, потому что психологи, работающие с детьми, в один голос твердят, что внедрение программ сексуального образования провоцирует в ребенке психическую неустойчивость, психические расстройства и, в конечном счете, деградацию. «Учительская газета» писала еще в 1997 году: «факты соития во время школьных занятий уже перестали быть скандальными известиями для американских масс-медиа. Количество абортов и больных венерическими заболеваниями детей и подростков не уменьшилось, а напротив, возросло».

Зачем маленьким детям знать механику совокупления, иметь понятие об эрогенных зонах и мастурбации? Совершенно не понятно. Все эти знания взрывают эмоциональный мир ребёнка. Вектор становления из маленького человека большого – это совладение со своими импульсами, направление энергии на развитие. А сексуальное просвещение действует прямо в противоположном направлении, погружая вглубь инстинктов, сосредотачивая на теле, на желаниях, которые способны захватить львиную долю его энергии и внимания. А ресурс внимания, как мы знаем, у каждого из нас весьма ограничен. Дети с разбуженной сексуальностью, как правило, плохо учатся. Они гораздо менее успешны в любом роде деятельности.

П. А. Петров в книге «Что такое любовь. Половое воспитание» разделяет две концепции полового воспитания: «Западная концепция просвещения – предоставление информации о том, как наиболее полно удовлетворить свои физиологические потребности. Последующее отношение (положительное или отрицательное) формируется уже самой личностью в зависимости от того, как оцениваемое явление общественной жизни или члены общества удовлетворяют её потребности. Российская концепция просвещения: Сначала воспитание как процесс формирования отношения (положительного или отрицательного) к объектам и явлениям окружающего мира, к членам общества, их поступкам, убеждениям. А потом обучение – предоставление знаний, алгоритма поведения, действий в соответствие со сформированным отношением». У Александра Суворова в книге «Наука побеждать» тот же принцип – сначала воспитание, потом обучение, хотя там речь идёт исключительно об армии.