Простые правила Природы

Во-первых, как было сказано выше, речь идет о современных школьниках. А количество учебников, действительно необходимых современному школьнику, может быть гораздо меньше, чем сейчас. К тому же, сами учебники и тетради давно пора перевести в электронный вид. И тогда сама парта будет представлять из себя сенсорную электронную панель, в которой будут отображаться и учебные материалы для обучения и рабочие инструменты, которыми Вы, Ребята, будете пользоваться для выполнения учебных заданий. При этом, следует отметить, и даже, особо выделить то, что школьники будут учиться писать, чертить и рисовать как левой, так и правой рукой. Пора уже разоблачить миф о левшах и правшах. Мы же – люди, а не крабы. Если одну руку постоянно использовать как активную, то к сорока годам можно запросто "заработать" сосудистые заболевания, вызванные постоянным напряжением шеи в одну сторону. Так что гармоничное и симметричное развитие организма – залог здоровой и полной радости жизни!

Во-вторых, кочевание из кабинета в кабинет, постоянная смена преподавателей неизменно приводит к стрессам. Больше всего мы нервничаем тогда, когда нас отвлекают. Это – равносильно тому, если бы нас разбудили среди ночи. Или если бы нас оторвали от увлекательной игры. Вспомните, как хорошо и, главное, интересно было учиться в начальных классах! Учитель была для нас второй мамой! Она знала каждого из нас, знала какие у кого способности, особенности и наклонности. Кто-то "схватывает на лету", а кому-то нужно "разжевать". И это здорово, ибо это нормально! Нормально то, что мы все разные! И, как все мы хорошо знаем, мир прекрасен в своем разнообразии! Впрочем, об этом поговорим отдельно. А с пятого класса, почему-то, каждый учитель знает и преподает только свой предмет. Именно преподает, а не учит. А усвоили ли мы материал или, вообще, не поняли, получается, что – это уже наши проблемы! Не ответишь – получишь двойку! Со всеми негативными последствиями. А почему по разным предметам разные преподаватели? Не потому ли, что с таким огромным объемом информации не в силах справиться один учитель? Но тогда почему школьник должен справляться с таким же объемом? Где логика? Но мы можем, и, порою, прекрасно справляемся с этой громоздкой информационной лавой, большую часть которой составляют шлаки, то есть информационный мусор, который никогда, ни при каких обстоятельствах не будет для нас пригодным! Делаем вывод! Проведение уроков в одном кабинете, с одним учителем, является более предпочтительным в целях наиболее полного всеобщего освоения школьной программы. Современные классные кабинеты уже оборудованы и доской, и большим монитором. Так, что специальные наглядные пособия и инвентарь для лабораторных работ могут быть представлены в электронном виде. Уже сейчас существует множество вполне достойных порталов, приложений и обучающих игр, которые можно и нужно включать в учебный процесс.

Представьте:

Вы вошли в класс и расселись по местам. Приложили ладошку к поверхности парты и парта ответила Вам радостным приветствием. Тем, которое Вы сами настроили в своем "профиле". В начале будет показан короткий видеоролик, если по плану урока предусмотрена новая тема. Этот видеоролик будет одновременно показан и на большом мониторе. После этого, учитель, в течение десяти минут, проведет с Вами диалог, с целью выяснения уровня Вашего понимания данного учебного материала, и сделает необходимые пояснения. Затем, Вам будет предложено пройти небольшой тест, по ключевым понятиям данной темы или предложена короткая виртуальная игра, которая закрепит Ваши теоретические познания. И, как завершающий этап урока, Вам предстоит выполнить самостоятельную работу по данной теме. Вариантов может быть столько, сколько необходимо в рамках изучаемой информации. По результатам выполнения работы Вы получаете… Нет! Не оценку! А что же? Деньги на Ваш лицевой счет! Именно пополнение Вашего лицевого счета будет дополнительным стимулом (основным стимулом является желание получить знания) к внимательному изучению учебного материала. Разумеется эти денежные средства Вы сможете потратить и школьной столовой, или приобрести билет в театр, музей или в парк развлечений. Не нужно и говорить, что при такой мотивации успеваемость будет на высоте!

Теперь можно переходить к самому процессу познания. Но, для начала, давайте определимся какие знания нам нужны, какие не нужны, а какие и вовсе токсичны для сознания школьников. Не будем раскладывать виды знаний на категории и подкатегории, а просто скажем, что нам нужны только те знания, которые нам потребуются для создания благоприятных условий для жизни! Все остальное в школьную программу включать нельзя!

Но как можно знать заранее, что нам может пригодиться в будущем?

Очень просто! Будем использовать метод предполагаемой возможности.

Например, учитель Истории Наталья Витальевна говорит, что наши далекие предки жили в пещерах. Так уж указано в большинстве учебников. Но если мы спросим, как много пещер, пригодных для проживания людей, существовало на планете?