Психодиагностика

Психодиагностическая работа с проблемами подростков учитывает следующие характеристики, отличающие данный период развития личности:

• «чувство взрослости»;

• характер общения со сверстниками и взрослыми;

• уровень освоения средств общения;

• владение способами регуляции эмоциональных состояний;

• особенности мотивации и освоения «стратегии преодоления трудностей»;

• особенности самосознания;

• особенности психосексуального развития.

В контексте содержания основных задач, стоящих перед практическим психологом, важно понимать сущность такого психологического феномена, одного из важнейших новообразований подросткового возраста – «чувства взрослости». Психологический анализ данного явления показал, что в нем можно выделить три взаимосвязанные стороны:

1) характер самостоятельности подростка и ее сфера;

2) отношение взрослых к подростку (как к маленькому или как к взрослому) и сфера действия этих отношений;

3) отношения между подростками (признание или непризнание взрослости подростка товарищами). [69]

Еще Д. Б. Эльконин отмечал:

...

«… основное методологическое требование к изучению возрастных особенностей формирования личности подростка: отдельный ребенок должен изучаться во всей совокупности его отношений с другими людьми (сверстниками и взрослыми), воплощающихся в реальной деятельности с ними – общении… Чувство взрослости есть новообразование сознания, через которое подросток сравнивает и отождествляет себя с другими (взрослыми или товарищами), находит образцы для усвоения, строит свои отношения с другими людьми, перестраивает свою деятельность. Через возникающее чувство взрослости происходит интерполяция всего поведения подростка…» (Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. – М., 1989, с. 277).

Изучение проблем, возникающих у подростка в совместной деятельности, позволило ему выделить тот факт, что содержанием ведущей деятельности становится построение системы социальных отношений ребенка с другими людьми. Полученные при исследовании данные о своеобразии личности подростков показывают неразрывную связь между «чувством взрослости» и особенностями развития самосознания в этом возрасте. В частности Д. Б. Эльконин отмечал, что у подростков:

...

• общение выступает особой практикой реализации морально-этических норм отношении взрослых и практикой по их усвоению;

• подростки примеривают эти нормы друг к другу, а затем нормы начинают выступать как жесткие требования по отношению к товарищу;

• в связи с этим начинают появляться элементы внутренних, можно сказать, умственных действий с морально-этическими нормами (при сравнении поступков товарища с собственными, его качеств со своими особенностями);

• динамические отношения между чувством взрослости, усвоением морально-этических норм и общением определяют дальнейшее развитие чувства взрослости как социального сознания, перенесенного внутрь (Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. – М., 1989, с. 280).

Особое внимание в развитии личности подростка уделяется такой психологической характеристике как самосознание. Отмечая его роль, Л. С. Выготский писал:

...