Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии

Коррекция межличностных (родитель — ребенок и ребенок — родитель) и внутрисемейных (мать ребенка — отец ребенка) отношений

      Коррекция взаимоотношений в диаде родитель — ребенок, ребенок — взрослый может строиться только на воспитании родителями в ребенке чувства любви и привязанности к дому, близким, родителям, на формировании адекватных поведенческих форм общения и навыков самообслуживания. Психолог раскрывает родителю секреты воспитательных приемов и способов управления больным ребенком. Он формирует у родителя установку на создание адекватных, взаимно теплых отношений с ребенком.

      Нарушение супружеских взаимоотношений корригируется психологом постепенно, по мере выявления каждым из супругов особенностей своей позиции в семье. Консультирование не всегда может завершиться разрешением всех проблем семьи, воспитывающей больного ребенка. Подчас эти проблемы лишь определяются в процессе консультирования, а их разрешение требует длительного времени и совместных усилий консультируемых и психолога. Для оказания максимально возможной помощи семье целесообразно рекомендовать родителям посещение специальных психокоррекционных занятий (индивидуальных с ребенком и родителями, а также групповых для родителей). Занятия такого рода позволяют вскрыть глубинные личностные противоречия в семье и изменить отношение каждого из ее членов к субъективно неразрешаемому конфликту.

¹ Н — норма, А — аномалия.

Глава 5. Организация и содержание психологической помощи семьям, воспитывающим детей с  отклонениями в развитии

      Адекватная интеграция семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии, в социум, обеспечение их социального статуса и расширение их возможностей требуют осуществления ряда специальных мер. Предпринимаемые меры должны быть направлены как на оптимизацию личностного развития членов семьи, так и на гармонизацию внутрисемейных и внесемейных межличностных контактов.

      В качестве субъектов личностной психологической коррекции выступают:

ребенок с отклонениями в развитии;

его родители или лица, их замещающие;

другие члены семьи.

      Предметом психологической коррекции в межличностных взаимодействиях являются отношения между:

матерью и ребенком с отклонениями в развитии;

отцом и ребенком с отклонениями в развитии;

матерью и отцом ребенка с отклонениями в развитии;

матерью и родственниками отца ребенка с отклонениями в развитии;

матерью ребенка с отклонениями в развитии и ее родственниками;

ребенком с отклонениями в развитии и его здоровыми братьями и сестрами.

      Система коррекционной помощи конкретной семье выстраивается на основе выявленной в процессе комплексного обследования специфики личностных и межличностных нарушений. Методика психологической помощи семьям, воспитывающим детей с недостатками в развитии, создавалась нами в рамках интегративного подхода, включающего использование психокоррекционных техник различных направлений. В соответствии с качественно-количественными характеристиками субъектов психокоррекционного воздействия в методике выделяются следующие направления работы:

коррекция эмоционально-личностных и поведенческих нарушений у детей с отклонениями в развитии;

коррекция нарушений в личностной и межличностной сферах родителей.

      Последнее направление представлено, в свою очередь, двумя блоками: психолого-педагогической коррекцией и психокоррекцией (индивидуальной и групповой).

Коррекция эмоционально-личностных и поведенческих нарушений у детей с отклонениями в развитии

      Коррекция эмоционально-волевых, коммуникативно-поведенческих и личностных проблем у детей с отклонениями в развитии осуществляется с учетом уровня их интеллектуальных возможностей и выраженности нарушений в психической сфере (Е. К. Лютова, Г. Б. Монина, 2000).

      Основными целями психокоррекционной работы с детьми, имеющими отклонения в развитии, в рамках психологической помощи семьям являются:

формирование эмоционально-теплых отношений детей к их родителям и другим близким лицам;

развитие у детей адекватной установки на доброжелательное восприятие окружающего социального мира;

формирование нравственных установок и адекватных поведенческих навыков.

      Поставленные цели требуют решения перечисленных ниже задач:

коррекция аффективной сферы детей, формирование положительных эмоциональных реакций и установок;

формирование навыков регуляции эмоционального состояния;

формирование коммуникативных навыков социально-адаптивного взаимодействия детей с близкими и родственниками, социализация ребенка;

развитие творческих форм сотрудничества детей с их родителями, другими членами семьи, включая сверстников;

снижение психоэмоционального дискомфорта, проявляющегося в тревожности и неуверенности, различных формах страхов;