Психологическое время личности

а — перед анализом причин события 15; б — после ответа на первый вопрос; в — перед анализом причин события 14.

Ответив, респондент откладывает карточку № 14, как это показано на рис. 6б, и переходит к ответу на следующий вопрос: «Является ли событие 13 одной из причин события 15»? Точно так же анализируются отношения события 15 со всеми остальными событиями, вплоть до 1–го.

После того как респондент проанализировал все отношения события 15, он переходит к анализу отношений события 14 с предыдущими. Аналогичным образом он анализирует затем причины событий 13, 12, …, 2. Каждый последующий цикл причинного анализа требует все меньших усилий, поскольку число анализируемых отношений уменьшается. В результате на каждый новый цикл затрачивается все меньше времени, и респондент легко втягивается в ситуацию исследования.

Таблица 3. Образец протокола причинного и целевого анализа

	События–следствия		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
События–цели	1		+	+	+	+	0	+	+	+	+	+	0	+	+	+	1	События–причины	2	0		+	0	0	0	0	0	+	0	+	0	+	0	0	2	3	0	+		+	0	0	+	0	+	0	0	0	0	+	0	3	4	+	0	+		0	0	0	0	0	+	0	0	+	+	0	4	5	0	0	0	0		+	+	+	+	+	0	+	+	+	0	5	6	0	0	0	0	0		0	0	0	0	0	+	0	0	+	6	7	0	0	0	0	0	0		0	0	+	0	+	0	+	0	7	8	0	0	0	0	0	0	0		0	+	0	+	0	+	0	8	9	0	+	+	0	0	0	0	0		+	+	+	+	+	+	9	10	0	0	0	+	0	0	+	+	+		0	0	+	+	0	10	11	0	+	+	0	0	0	0	+	+	0		0	+	+	+	11	12	0	0	0	+	+	+	+	+	+	+	+		+	+	0	12	13	0	0	0	0	+	0	0	0	+	0	0	+		+	+	13	14	0	0	0	+	0	0	+	+	+	+	+	+	+		0	14	15	0	0	+	0	0	0	0	0	+	0	+	0	+	0		15
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15		События–средства

Для регистрации ответов интервьюер пользуется протоколом, образец которого представлен в табл. 3. По строкам и столбцам этой матрицы располагаются хронологически упорядоченные события, представленные соответствующими номерами. Для регистрации результатов причинного анализа отводится треугольная часть матрицы, которая расположена над главной диагональю — клетки 1,1; …15,15. В этом случае столбцы матрицы содержат события–следствия, а строки — события–причины. Ответы фиксируются в соответствующих клетках матрицы знаком «+», когда есть причинно–следственная связь, или знаком «0» — когда ее нет. Например, +, стоящий на пересечении 13 строки и 15 столбца, обозначает, что событие 13 является, по мнению опрашиваемого, причиной события 15; 0, располагаемый клеткой выше, свидетельствует об отсутствии причинно–следственной связи между событиями 12 и 15. В 14 столбце + обозначаются все причины события 14, в 13 — причины события 13 и т. д. Диагональные клетки матрицы (связь события с самим собой) остаются пустыми.

Целевой анализ

На этом этапе выясняются представления опрашиваемого о наличии между событиями его жизни связей типа цель — средство. Для целевого анализа карточки с событиями составляются так, чтобы сверху находилось событие 1, а снизу — 15. После небольшого отдыха начинается анализ целей события № 1.

Инструкция. «Только что Вы проанализировали возможные причинно–следственные отношения в Вашей жизни. Однако между событиями существуют отношения и другого типа — одно событие может выступать целью или средством по отношению к другому. Сейчас Вам нужно будет рассмотреть каждую пару событий и ответить на вопрос, является ли одно из них целью, а другое средством достижения этой цели.

Начнем с события 1. Отложите, пожалуйста, в сторону соответствующую карточку и подумайте над тем, для чего это событие произошло, какие цели Вы преследовали, совершая его. Конечно, по отношению к некоторым событиям этот вопрос может не иметь смысла, однако в ряде случаев он вполне оправдан. Можете ли Вы, к примеру, согласиться с утверждением, что «одной из целей события 1 было событие 2» или, другими словами, что «первое событие произошло для того, чтобы смогло произойти второе»?

Отвечать можно только «да» или «нет», причем в зависимости от того, что представляется Вам более верным с сегодняшней точки зрения. Если, к примеру, в момент свершения события 1 Вы не считали его средством достижения события 2, а теперь, оглядываясь назад, видите, что оно все же было целью, в которой ранее Вы не могли или не хотели себе признаться, то в этом случае следует давать ответ «да», т. е. «событие 2 — одна из целей события 1».

Ответив, респондент откладывает карточку с событием 2 в сторону и переходит к ответу на вопрос «является ли событие 3 одной из целей события 1?» Аналогичным образом анализируются отношения события 1 с событиями 4, 5….. 15.

Окончив целевой анализ события 1, респондент переходит к анализу события 2. Он рассматривает отношения этого события со всеми последующими, отвечая каждый раз на вопрос: «Являются они целями события 2 или нет?» Подобным же образом анализируются цели событий 3, 4, …, 14. Как и в ходе причинного анализа, интервьюер должен следить за тем, чтобы ни одно из отношений не было пропущено.