Читаем Психология детского творчества полностью

238. Jung R. E., Haier R. J. The Parieto-Frontal Integration Theory (P-FIT) of intelligence: Converging neuroimaging evidence // Behavioral and brain sciences. 2007. V. 30. P. 2–147.

239. Klosovskij B. N. The development of the brain and its disturbance by harmful factors. New York, 1963.

240. Lau S., Li W. L. Peer status and perceived creativity: Are popular children viewed by peers and teachers as creative? // Creativity Research Journal. 1996. V. 9. P. 347–352.

241. Maddi S. Creativity is strenuous // The University of Chicago Magazine. 1973. V. 66. N 2. P. 18–23.

242. Maddi S. Creativity and Health: Do the Gods Give Two Good Things to One Person. Presidential Address, АРА Division 10 (Psychology and the Arts), АРА Meeting, Washington, D. C., August 1982.

243. Milgram, R. M. Creative out-of-school activities in intellectually gifted adolescents as predictors of their life accomplishments in young adults: A longitudinal study. Creativity Research Journal. 1989. V. 12. P. 77–88.

244. Moneta, G. В., Siu, С М. Y. Trait intrinsic and extrinsic motivations, academic performance, and creativity in Hong Kong college students // Journal of College Student Development. 2002. V. 43. P. 664–683.

245. Moran J. D. Creativity in Young Children / Creativity, Intelligence and Personality // Annual review of psychology. 1981. V. 32. P. 61–72.

246. Moran J. D. III, Milgrim R. M., Sawyers J. K., Fu V. R. Original Thinking in Preschool Children // Child development. 1983. V. 54. P. 921–926.

247. Neubauer A. C, Grabner R. H., Freudenthaler H. H., Beckmann J. E, Guthke J. Intelligence and individual differences in becoming neurally efficient // Acta Psychologica. 2004. P. 55–74.

248. Ong W. J. Orality and literacy// The technologazing of the Word. Bristol, 1982.

249. Pariser D., van den Berg A. Universal trajectory or modernist artifact? A preliminary cross-cultural test of Gardner's hypothesis of U-curved aesthetic development. Paper presented at the meeting of the American Psychological Association, New York, 1995.

250. Piaget J. The origins of intelligence in children. New York: New York University Press, 1952.

251. Piaget J., Inhelder B. The child's conception of space. London: Routledge, Kegan Paris, 1956.

252. Piaget J., Inhelder B. Psychologie de l'enfant. Paris, 1966.

253. Poincaré H. The foundations of science. New York: Science House, 1929.

254. Posner M. I. Attention in cognitive neuroscience: an overview // The cognitive neuroscience / Ed M. S. Gazzaniga. Cambridge, MA: MIT, 1995. P. 615–624.

255. Reid G. Education through art. L.: Reid G. Education through art. L. 1958.

256. Richards R., Kinney D., Benet M., Merzel A. Assessing Everyday Creativity: Characteristics of the Lifetime Creativity Scales and Validation With Three Large Samples //Journal of Personality and Social Psychology. 1988. V. 54, N 3. P. 476–485.

257. Rothenberg A. Einstein' creative thinking and general theory of relativity: a documented report // American Journal of Psychiatry. 1979. V.136. N 1. P. 38–43.

258. Rothenberg A. Psychopatholopgy and creative cognition. A comparison of hospitalized patients, Nobel laureates and controls // Archives of General Psychiatry. 1983. V. 40, N9. P. 937–942.

259. Runco M. A. The creativity of children's art // Child Study Journal. 1989. V. 19. P. 177–189.

260. Runco M. A. The evaluative, valuative, and divergent thinking of children //Journal of Creative Behavior. 1991. V. 25. P. 311–319.

261. Runco M. A. Creativity as optimal human functioning. In M. Bloom, T. P. Gullotta (Eds.), Promoting creativity across the lifespan. Washington, DC: Child Welfare League of America, Inc, 1991. P. 17–44.

262. Runco M. A. The creativity research handbook (V. 1). Cresskill, NJ: Hampton, 1997.

263. Runco M. A. Albert R. S. Parents' Personality and the Creative Potential of Exceptionally Gifted Boys // Creativity Research Journal. 2005. V. 17, N. 4. P. 355–367.

264. Runco M. A., Ebersole P., Mraz W Creativity and self-actualization // Journal of Social Behavior amp; Personality. 1991. V 6. P. 161–167.

265. Russ S. W Affect and creativity: The role of affect and play in the creative process. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Inc., 1993.

266. Russ S. W, Kaugars A. S. Emotion in Children's Play and Creative Problem Solving // Creativity Research Journal. 2001. V. 13, N. 2. P. 211–219.

267. Sayil M. Children's drawings of emotional faces // British Journal of Developmental Psychology. 2001. V.19. P. 493–505.

268. Scheibel А. В., Paul L. A., Fried I., Forsythe А. В., Tomiyasu U., Wechsler A., Kao A., Slotnic J. Dendric organization of the anterior speech area // Experimental Neurology. 1985. V. 87, N 1. P. 109–117.

269. Schonen de S., Mathivet E. First come, first served: a scenario about the development of hemispheric specialization in face recognition during infancy // Canadian Journal of Psychology and Cognition. 1989. V. 9. N. 1. P. 3–44.

Перейти на страницу:

Все книги серии Детскому психологу

Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход
Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход

В пособии раскрывается нейропсихологический подход к профилактике трудностей учения, построенный на принципах школы Л. С. Выготского – А. Р. Лурия. Оно содержит общие основания работы, конкретные методы и примеры преодоления разных видов трудностей обучения, обусловленных недостаточной сформированностью различных психических функций. Особое внимание уделено развитию умения детей планировать и контролировать свои действия, успешно перерабатывать зрительную и зрительно-пространственную информацию. Все методы были апробированы в Центре психолого-медико-социального сопровождения детей и подростков Московского департамента образования и Центре лечебной педагогики и показали высокую эффективность при групповой и при индивидуальной работе с детьми.Данное учебное пособие позволит будущим психологам, воспитателям и педагогам овладеть теорией и ознакомиться с методами развивающего и коррекционно-развивающего обучения.Издание адресовано психологам, воспитателям, педагогам групп подготовки к школе и классов коррекционно-развивающего обучения, логопедам, дефектологам. Оно может быть использовано также и родителями, желающими понять, как научить детей учиться, как предотвратить возможные школьные трудности.Рекомендовано Советом по психологии УМО по классическому университетскому образованию в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии

Наталия Максимовна Пылаева , Наталия Пылаева , Татьяна Ахутина , Татьяна Васильевна Ахутина

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
Детская психология: от рождения до школы
Детская психология: от рождения до школы

В пособии обсуждаются основные вопросы психологического развития ребенка в различные возрастные периоды детства – от младенчества до школы. Материал представлен в форме обучающих психолого–педагогических ситуаций, максимально способствующих практическому усвоению теоретического курса «Возрастная психология». Книга снабжена большим количеством схем и таблиц, а также методическим блоком, содержащим контрольные вопросы и задания, тесты, словарь терминов, темы рефератов и курсовых работ.Пособие предназначено для студентов педагогических учебных заведений очного и заочного обучения, воспитателей дошкольных учреждений, а также родителей.Все права защищены. Никакая часть данной книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме без письменного разрешения владельцев авторских прав.

Борис Степанович Волков , Нина Вячеславовна Волкова

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука

Похожие книги

100 способов найти работу
100 способов найти работу

Книгу «100 способов найти работу» можно уверенно назвать учебным пособием, которое поможет вам не растеряться в современном деловом мире.Многие из нас мечтают найти работу, которая соответствовала бы нескольким требованиям. Каковы же эти требования? Прежде всего, разумеется, достойная оплата труда. Еще хотелось бы, чтобы работа была интересной и давала возможность для полной самореализации.«Мечта», - скажете вы. Может быть, но не такая уж несбыточная. А вот чтобы воплотить данную мечту в реальность, вам просто необходимо прочитать эту книгу.В ней вы найдете не только способы поисков работы, причем довольно оригинальные, но и научитесь вести себя на собеседовании, что просто необходимо для получения долгожданной работы.

Глеб Иванович Черниговцев , Глеб Черниговцев

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука