Психология экономической социализации личности. Основные формы и детерминанты

Третий раздел книги объединил оригинальные эмпирические исследования автора, выполненные в области первичной, переходной и вторичной ЭС. В седьмой главе изложены результаты изучения представлений детей (проживающих в разных условиях мегаполиса) о бедности и богатстве, системы их детерминант. Показано, что на ранней стадии первичной ЭС формируются базовые элементы экономического сознания и самосознания личности. Дети 5–6-летнего возраста не только понимают различия в категориях «бедность» и «богатство», но и демонстрируют первые признаки самодетерминации, включая в этот процесс некоторые показатели экономической идентичности. При этом влияние родителей, условий жизни семьи определяет особенности восприятия ребенком явлений экономического мира и себя как части этого мира.

Восьмая глава монографии включает результаты серии исследований, продолжающих тему восприятия и понимания экономических явлений. Использованный в работе методический инструментарий позволил выполнить сравнительный анализ данных, полученных в группах младших школьников и подростков, а также сопоставить их с результатами исследования дошкольников. Обнаружено, что развитие экономического сознания в условиях первичной ЭС характеризуется чередованием периодов позитивной/негативной динамики и стагнации; оно проявляется в расширении/редукции содержания, изменении структуры, модальности элементов экономического сознания и самосознания – экономических представлений, экономической идентичности, экономических притязаний и т. п. Показано, что в процессе первичной ЭС в сознании детей формируются функциональные различия явлений бедности и богатства, исполняющих роль мотиватора или защиты. По мере социально-экономического развития личности как субъекта экономических отношений усиливается влияние системы «внутренних факторов» в их взаимосвязи с «внешними факторами».

В девятой главе приводятся результаты исследований экономического сознания и поведения учащейся молодежи: представлений о бедности и богатстве, чувств к значимым социальным и экономическим феноменам, отношения к электронным деньгам, потребительских предпочтений. Они позволили выявить несколько тенденций в понимании поведения системы детерминант ЭС в условиях перехода от первичной к вторичной ЭС. В частности, описана роль социально-экономических условий и личного опыта молодых людей в конструировании представлений о бедности и богатстве, в выражении отношения к криптовалюте, в совладании с переживаниями негативных чувств к явлениям экономической и социальной жизни, в потребительских предпочтениях. Раскрываются механизм «ценностного контроля», роль экономической и социальной идентичности, самооценок экономического статуса. Сделаны выводы о достижении баланса подсистем внешних и внутренних детерминант.

Десятая глава монографии включает результаты исследований экономико-психологической зрелости личности в условиях переходной ЭС. Приводятся данные, свидетельствующие о том, что в рамках одной и той же формы ЭС у молодых людей наблюдается разная выраженность признаков экономико-психологической зрелости – экономической толерантности (толерантность к представителям других экономических групп), экономической ответственности, экономической мобильности, экономической независимости. Умеренно толерантные молодые люди в большей степени, чем их интолерантные или слишком толерантные сверстники, склонны к планированию своего будущего, к выбору стратегий сберегательного поведения для поддержания финансовой устойчивости. Экономически мобильные молодые люди по сравнению с немобильными отличаются принятием интернальной ответственности за экономическое благосостояние свое и своих близких. Причина выявленных различий объясняется разной обусловленностью изучаемых феноменов системой внутренних и внешних факторов. Показано, что вторичная занятость молодых людей в процессе получения высшего образования способствует их готовности к обретению экономической независимости, финансовой автономности от родителей в ближайшем будущем. Психологическим предиктором этой готовности является жизненная позиция молодежи, основанная на значимости ценностей профессиональной самореализации и интернальном локус-контроле в области достижений и неудач.