Психология и педагогика в схемах и комментариях

Педагогическая ситуация возникает только в результате целенаправленного, содержательного, заинтересованного взаимодействия педагога и детей, детей между собой, ребенка с явлениями окружающего мира.

Педагогическая ситуация приводит к предусмотренным воспитательным изменениям в личности растущего человека: формированию у него мировоззрения, общественно ценных материальных и духовных потребностей, ценностных ориентации, мотивов, стимулов, навыков и привычек поведения, качеств и черт характера.

Педагогическая ситуация всегда представляет собой активное взаимное сочетание и единство проявлений всех основных компонентов педагогического процесса, действий педагога и ребенка, конкретного исторического содержания жизни в государстве, педагогической и общественной среды.

Средства, формы и методы взаимодействия педагога и ребенка – это средства, формы и методы обучения и воспитания.

Структура педагогического коллектива зависит от целей и задач учебно-воспитательной деятельности, а также от учреждения или организации, в которой она осуществляется. Если это школа, то структуру педагогического коллектива составляют учителя и воспитатели, если это детско-юношеская организация – то ее руководители и взрослые члены.

Направления руководства учебно-воспитательной работой бывают самыми разнообразными и определяются ее задачами и принципами учебного процесса.

8.4. Основные направления разработки проблемы соотношения обучения и развития детей

КОММЕНТАРИИ

Разработка проблем соотношения обучения и развития детей является важной предпосылкой совершенствования содержания педагогического процесса и повышения его эффективности.

Основных направлений этой деятельности два:

1) выявление условий, при которых обучение становится развивающим;

2) определение конкретных форм обучения, обеспечивающих более высокое умственное развитие детей различного возраста.

Различные ученые нашей страны по разному исследовали и подходили к решению проблемы соотношения обучения и развития детей.

● Д. Б. Эльконин и В. В. Давыдов считали, что решающее значение должно придаваться изменению содержания обучения

● Н. А. Менчинская, Д. И. Богоявленская, Е. И. Кабанова-Меллер доказывали, что эффективность усвоения знаний, навыков и умений повышается с помощью изменения или совершенствования способов умственной деятельности.

● Б. Г. Ананьев, А. А. Люблинская придавали особое значение изучению повышения действенности разных методов обучения.

● Л. В. Занков пришел к выводу, что развивающий эффект обучения достигается главным образом посредством совершенствования самого процесса обучения.

● П. Я. Гальперин, Н. Ф. Талызина исследовали влияние поэтапного формирования умственных действий на интеллектуальное развитие детей.

● Т. В. Кудрявцев, А. М. Матюшкин доказывали, что развивающий эффект обучения повышается при повышении роли проблемного обучения в содержании педагогической деятельности.

...

Знание того, какими веши должны быть, характеризует человека умного; знание того, каковы веши на самом деле, характеризует человека опытного; знание того, как их изменить к лучшему, характеризует человека гениального.

Д. Дидро

8.5. Основные направления и этапы изучения и обобщения передового педагогического опыта в учебно-воспитательной практике

КОММЕНТАРИИ

Изучение и обобщение передового педагогического опыта является важнейшей предпосылкой совершенствования содержания и повышения эффективности учебно-воспитательного процесса в школе и других учреждениях образования.

В процессе обучения и воспитания школьников в различных регионах нашей страны возникает множество проблем, накапливается опыт их решения, возникают новые и совершенствуются старые формы обучения, появляются учителя-новаторы. Осмысление и обобщение опыта их педагогической деятельности, его распространение на всю систему образования страны позволяет повысить качество учебно-воспитательного процесса в системе образования.

Организация и руководство учебно-воспитательной работой в различных учреждениях образования, в различных регионах страны имеет свою специфику, положительные и отрицательные стороны. Их целенаправленное и хорошо продуманное осмысление и обобщение имеют огромную ценность, а распространение передового опыта их осуществления повышает вероятность преодоления подобных трудностей в других учреждениях образования.