Читаем Психология критического мышления полностью

Pestel В. С (1993). Teaching problem solving without modeling through «Thinking Aloud Pair Problem Solving.» Science Education, 77(1), 83–94.

Phillips И. (1961). My best puzzles in logic and reasoning. New York: Dover.

Piper D. (1985). Syllogistic reasoning in varied narrative contexts: Aspects of logical and linguistic development. Journal of Psycholinguistic Research, 14, 19–43.

Pitt J., Leavenworth R. (1968). Logic for argument. New York: Random House.

Pious S. (1993). The psychology of judgment and decision making. New York: McGraw-Hill.

Pogrow S. (1992). A validated approach to thinking development for at-risk populations. In С Collins: J. N, Mangieri (Eds.), Teaching thinking: An agenda for the 21 st century (pp. 87-101). Hillsdale, NJ; Lawrence Erlbaum Associates.

Poincare H. (1929). The foundations of science. New York: Science House.

Polya G. (1945). How to solve it: A new aspect of mathematical method. New York: Doubleday.

Polya G. (1957). How to solve it: A new aspect of mathematical method (2nd ed.). Garden City, NY: Dou-bleday.

Polya G. (1962). Mathematical discovery (Volume 1). New York: Wiley.

PosnerM. I. (1973). Cognition: An introduction. Glen-view, IL: Scott, Foresman.

Postman N., Powers S. (1992). How to watch TV news. New York Penguin.

Potts G. R. (1972). Information processing strategies used in the encoding of linear orderings. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 11, 727–740.

Powell D. (1985). The wisdom of the novel: A dictionary of quotations. New York: Garland.

Pratkanis A., Aronson E. (1992). Age of propaganda: The everyday use and abuse of persuasion. New York: Freeman.

Prince G. M. (1970). The practice of creativity. New York: Harper.

Quattrone G. A., Jones E. E. (1980). The perception of variability within in-groups and out-groups: Implications for the law of small numbers. Journal of Personality and Social Psychology, 38, 141–152.

Raia E. (1994, June 2) Russian style. Purchasing, pp. 28–29.

RAND Corporation. (1992, Fall). Health care and the uninsured: Who will pay? RAND Research Review, XVI, 6–8.

Raphael B. (1976). The thinking computer: Mind inside matter. San Francisco: Freeman.

Renshon S. A. (1992). The psychology of good judgment: A preliminary model with some applications to the Gulf War. Political Psychology, 13, 477–495.

Resnick L. B. (1985). Cognition and instruction. In B. L. Hammonds (Ed.), Psychology and learning: The master lecture series (pp. 127–186). Washington, DC: American Psychological Association.

Restak R. M. (1988). The mind. Toronto: Bantam.

Reyes R. M. Thompson, W. C, Bower, G. H. (1980)? Judgmental biases resulting from differing availabilities of arguments. Journal of Personality and Social Psychology, 39, 2-12.

Rips L J. (1988). Deduction. In R. J. Sternberg E. E. Smith (Eds.), The psychology of human thought, (pp. 116–152). New York: Cambridge University Press.

Roediger H. L. Ill (1990). Implicit memory: Retention without remembering. American Psychologist, 45, 1043–1056.

Rokeach M. (1960). The open and closed mind. New York: Basic Books.

Rosch E. (1977). Human categorization. In N. Warren (Ed.), Studies m cross-cultural psychology (Vol. 1). New York: Academic Press.

Rosenthal R., Fode K. L (1963). The effect of experimental bias on the performance of the albino rat. Behavioral Science, 8, 183–187.

Ross J., Laurence K. A. (1968). Some observations on memory artifice. Psychonomic Science, 13,107–108.

Rothenberg A. (1979). The emerging goddess. Chicago: University of Chicago Press.

Rubinstein J., Slife В. D. (1982). Taking sides: Clashing views on controversial psychological issues. Guilford, CT: Dushkin.

Rubinstein M. F. (1975). Patterns of problem solving. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.

Rubinstein Af. /*".(! 980). A decade of experience in teaching an interdisciplinary problem-solving course. In D. J. Tuma F. Reif (Eds.), Problem solving and education: Issues in teaching and research. Hillsdale. NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

Rubinstein M. R., PfeifferK. R. (1980). Concepts in problem solving. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.

Перейти на страницу:

Все книги серии Мастера психологии

Мотивация и личность
Мотивация и личность

Через сорок восемь лет после первого выхода в свет книга «Мотивация и личность» по-прежнему предлагает уникальные и влиятельные теории, не утратившие своего значения для современной психологии. Данное третье издание представляет собой переработку классического текста коллективом авторов, с сохранением оригинального стиля Маслоу. Целью переработки текста было придать ему большую ясность и структурированность, сделав его таким образом пригодным для использования в учебных курсах по психологии. В третье издание вошли также развернутая биография Маслоу, послесловие редакторов, в котором они излагают практические и теоретические аспекты системы взглядов Маслоу, нашедших отражение в нашей жизни и обществе, и полная библиография трудов Маслоу.

Абрахам Маслоу , Абрахам Харольд Маслоу

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
Теории личности
Теории личности

Монография — бестселлер видных американских исследователей Л. Хьелла и Д. Зиглера адресована всем, для кого знание и практическое применение психологии необходимы в профессиональной деятельности. Прочесть ее будет полезно психологам и врачам, преподавателям и студентам, а также широкому кругу читателей, интересующихся вопросами современной психологии личности, межличностными и семейными отношениями. Книга охватывает широкий круг направлений в теории личности, разработанных такими крупнейшими учеными, как Фрейд, Адлер, Юнг, Эриксон, Фромм, Хорни, Кеттел, Айзенк, Скиннер, Бандура, Роттер, Келли, Маслоу, Роджерс. Большинство этих теорий впервые в столь полном объеме представлены на русском языке.

Д Зиглер , Дэниел Зиглер , Ларри Хьелл , Л Хьелл

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука

Похожие книги

100 знаменитых памятников архитектуры
100 знаменитых памятников архитектуры

У каждого выдающегося памятника архитектуры своя судьба, неотделимая от судеб всего человечества.Речь идет не столько о стилях и течениях, сколько об эпохах, диктовавших тот или иной способ мышления. Египетские пирамиды, древнегреческие святилища, византийские храмы, рыцарские замки, соборы Новгорода, Киева, Москвы, Милана, Флоренции, дворцы Пекина, Версаля, Гранады, Парижа… Все это – наследие разума и таланта целых поколений зодчих, стремившихся выразить в камне наивысшую красоту.В этом смысле архитектура является отражением творчества целых народов и той степени их развития, которое именуется цивилизацией. Начиная с древнейших времен люди стремились создать на обитаемой ими территории такие сооружения, которые отвечали бы своему высшему назначению, будь то крепость, замок или храм.В эту книгу вошли рассказы о ста знаменитых памятниках архитектуры – от глубокой древности до наших дней. Разумеется, таких памятников намного больше, и все же, надо полагать, в этом издании описываются наиболее значительные из них.

Елена Константиновна Васильева , Юрий Сергеевич Пернатьев

История / Образование и наука