Психология образования человека

1. В чем причины живучести финалистского подхода к дошкольному детству?

2. Обоснуйте психолого-педагогические условия амплификации развития в дошкольном детстве.

Таблица 9

3. Выделите социальные и педагогические признаки кризиса современного детства.

4. В чем состоит специфика отношений взрослых и детей в современном обществе?

5. Сохраняет ли игра статус ведущей деятельности у современных дошкольников?

6. В чем состоит общая логика развития игровой деятельности дошкольников?

7. В чем заключается педагогическое значение возрастно-нормативной модели развития дошкольников?

8. Есть ли альтернатива дошкольному образованию для полноценного развития детей дошкольного возраста?

9. В чем состоит ограниченность учебной модели организации занятий с дошкольниками?

10. В чем состоит развивающее значение совместной партнерской деятельности взрослого (воспитателя) и дошкольника?

11. Назовите основные культурные практики детей дошкольного возраста.

12. Назовите возможные образовательные программы в дошкольных детских учреждениях.

Темы рефератов, курсовых и дипломных работ

Смысл и самоценность дошкольного детства: историко-культурный анализ.

Историко-культурные предпосылки кризиса современного детства.

Представление об идеальной форме дошкольного детства в психологии развития.

Ценностно-целевые ориентиры дошкольного образования.

Психолого-педагогические условия становления субъектности в дошкольном детстве.

Возрастно-нормативная модель развития в дошкольном детстве.

Психолого-педагогические особенности игровой ситуации развития дошкольников.

Психолого-педагогические особенности школьно-игровой (предшкольной) ситуации развития дошкольников.

Основные модели организации образовательного процесса в дошкольных учреждениях.

Возрастно-сообразная модель образовательного процесса и педагогической деятельности в дошкольном возрасте.

Рекомендуемая литература

Основная

Антропологические основы развивающего дошкольного образования: Сборник статей. М., 2009.

Короткова Н.А., Нежнов П.Г. Наблюдение за развитием детей в дошкольных группах. М., 2002.

Короткова Н.А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. М., 2007.

Слободчиков В.И. Прогнозирование развития дошкольного образования в России до 2010 года // Учреждения против образования. Изд-во «Эврика», 2005.

Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. М., 2000.

Дополнительная

Белошистая А.В. О преемственности между дошкольным и начальным звеньями системы образования //Вопросы психологии. 2008. № 4. С. 39–45.

Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1995.

Венгер А.Л. Ребенок в обществе: исторический кризис детства / Вопросы психологии. 2008. № 4. С. 3–12.

Виноградова Н.Ф. Современные подходы к реализации преемственности между дошкольным и начальным школьным звеньями системы образования // Начальная школа. 2000. № 1.

Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. М., 2000.

Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2 т. М., 1986.