Психология развития: методы исследования

Заключительный раздел книги посвящен специальным областям исследования в психологии развития. В главе 10 рассматриваются методы изучения развития в младенчестве. Следующие две главы различаются по тематике в рамках одной возрастной группы. В главе 11 внимание сосредоточивается на способах изучения когнитивного развития, особенно в период раннего и среднего детства; в главе 12 речь идет об изучении социального развития. Наконец, глава 13 возвращает нас к хронологическим вопросам и посвящена методам изучения развития в пожилом возрасте.

Контент-анализ

Следует упомянуть еще одну особенность данной книги. В ней анализируется ряд параметров, по которым различаются исследовательские проекты и отчеты. Например, проводится исследование в естественных или лабораторных условиях, каков план эксперимента для сравнения разных возрастных групп? Многое будет сказано о том, какие можно и какие желательно принять решения относительно процедуры. Однако помимо возможного и желательного важно знать и фактически существующее — что делается на практике. Какие методологические решения принимают сегодня исследователи в области психологии развития? Рассмотрение актуальной исследовательской практики поможет придать конкретные формы тому, что иначе казалось бы довольно абстрактным изложением общих моментов. С этой целью был проведен контент-анализ двух ведущих в данной области исследовательских журналов — «Child Development» и «Developmental Psychology». Обзор был основан на случайной выборке исследовательских отчетов, опубликованных в этих журналах в 1995 году — всего 74 статьи и 92 исследования. Параметры, которые при этом оценивались, перечислены и кратко охарактеризованы в табл. 1.3. Значение некоторых терминов может быть не совсем понятным; оно прояснится в ходе ознакомления с текстом. По мере изложения соответствующих тем будут представляться и результаты контент-анализа.

Резюме

Глава начинается с рассмотрения как значения исследований в области психологии развития, так и связанных с их проведением трудностей. Затем следует обсуждение трех основных целей книги: сформировать навыки, необходимые для проведения исследования психического развития человека, ознакомить с наиболее интересными и значимыми темами исследований в данной области, а также способствовать формированию навыков критической оценки этих исследований.

Таблица 1.3 Параметры, оценивавшиеся в контент-анализе публикаций в области психологии развития

Параметр	Описание
Количество возрастных	Количество отобранных и сравнивавшихся возрастных
групп	групп
Информация о выборке	Информация о таких характеристиках, как пол, раса, социальный статус
Информация об экспериментаторе	Информация о количестве экспериментаторов и их характеристиках (пол, возраст)
Отбор испытуемых	Каким образом были привлечены испытуемые и процент согласившихся на участие от первичного контингента
Выбывание испытуемых	Количество испытуемых, выбывших из исследования в ходе его проведения, и причины выбывании
Способ сравнения возрастных групп	Метод, которым сравнивались возрастные группы (па-пример, метод поперечных срезов, лонгитюдный)
Надежность	Подсчитывался ли уровень согласованности оценок экспертов и наблюдателей
«Слепое» тестирование	В определенных случаях, неинформированность проводящих тестирование или наблюдение об испытуемых или гипотезах
Условия	Условия (например, лабораторные, естественные), в которых производились манипуляции с переменными, и их оценка
Экологический уровень	Экологическая система пли экологические системы
	(например, семья, культура в целом), которые охватывает исследование