Психология за 5 минут

Каждая коробка Скиннера представляла собой закрытое пространство, внутри которого находился элемент управления в виде педали, кнопки или рычага, которые мог использовать участник эксперимента. Животное свободно перемещалось внутри коробки и имело возможность открыть ее при помощи механизма.

В простом варианте эксперимента, при нажатии на педаль, животное могло получить либо небольшой кусочек корма, либо слабый разряд электрического тока. В других коробках к полу было подведено электричество, и испытуемый должен был научиться управлять выключателем, чтобы избежать ударов током. Скиннер пришел к выводу, что положительное подкрепление оказывает более сильное влияние, чем отрицательное подкрепление, и повышает вероятность повторения действий. Предотвращение отрицательного результата также действует как форма положительного подкрепления.

Эксперименты на животных

Шутка о том, что психология – это наука о развитии навыков у крыс, основывается на экспериментальных методах бихевиористов. За исключением эксперимента Уотсона с маленьким Альбертом, бихевиористские теории создавались и апробировались в экспериментах на животных. Помимо вездесущего «подопытного кролика», психологи также используют кошек, собак, цыплят, и даже, как Скиннер, голубей, которых он считал идеальными подопытными для экспериментов.

Скиннер, как и большинство бихевиористов, был настроен против экспериментов на людях, но его этические нормы были подвергнуты сомнению, когда он изобрел «няню», защищенный контейнер с контролируемой средой, который должен был использоваться как альтернатива колыбели. Это высмеяли как коробку Скиннера для детей, и окрестили «кондиционер для наследника». Скиннер считал, что оперантное обусловливание работает одинаково для всех организмов, и наблюдение за любым животным дает информацию о поведении человека. Хотя большинство бихевиористов согласились бы с этим мнением, многие психологи не считают результаты экспериментов на животных достаточными для объяснения поведения человека.

Обучающая машина Скиннера

В отличие от классического обусловливания, которое объясняет, как можно сформировать поведение и как им можно управлять, оперантное обусловливание дает представление о том, как животные учатся через взаимодействие с внешним миром. Скиннер сделал акцент на изучении, а не на обучении или тренировке, и в его версии модели «стимул-реакция» ученик является активным участником, а не просто объектом изучения.

Тем не менее, Скиннер всячески подчеркивал значимость идеи положительного подкрепления для образования. Будучи заядлым техником, он изобрел «тренажер», который позволял студентам обучаться поэтапно и давал положительные оценки за правильные ответы на тесты в конце каждого этапа. Тот же самый основной принцип позже был использован во многих компьютерных программах интерактивного самообразования. Скиннер также разработал обучающую программу, которая была широко распространена в школах в США и других странах, где учителя поощряют учеников, давая положительные отзывы на каждом этапе обучения.

Поощрение и наказание

С одной стороны, исследования Скиннера полностью изменили подход к образованию в США. Раньше упор делался на дисциплину, контроль поведения, а наказание следовало не только за проступок, но и за неправильные ответы. Скиннер увидел в экспериментах, что для поощрения хорошего поведения отрицательное подкрепление слабее, чем положительное.

Он выступал за похвалу, а не за физическую награду, и не одобрял телесных наказаний как предотвращение ошибочного пути. Скиннер доказывал, что наказание не только менее эффективно, чем поощрение, но отрицательное подкрепление любого рода может быть даже контрпродуктивным. Наказание кого-то за определенное поведение вовсе не обязательно приведет к отказу от него, особенно если подобное поведение доставляет удовольствие. Однако это может побудить наказуемого изменить свое поведение таким образом, чтобы избежать наказания, к примеру, продолжать действия в тайне. Отказ в поощрении действует как отрицательное подкрепление даже более эффективно, чем само наказание.

Импринтинг

«Радикальный бихевиоризм» Скиннера (см. стр. 72) привел его к мысли, что у нас нет свободной воли, и что наше поведение определяется выбором действия с положительными последствиями. Кроме того, наша способность взаимодействовать с нашим окружением определяется генетически.