Психолого-педагогическая реабилитация подростков: пособие для психологов и педагогов

«Мне удалось» – вспомните, что вам удавалось, записывайте, просматривайте и вы увидите, как много хорошего в вашей жизни.

«Россыпи благ» – вспомните, сколько хорошего вы совершаете за день, и вознаградите себя за это (музыка, душ, чтение книги).

«Я заслуживаю того, чтобы…» (выпить чашечку кофе, пойти спать). «Что я испытываю, когда мне везет…» – вспомните, постарайтесь вернуться в то эмоциональное состояние, когда вы удачно реагировали на трудности.

«Как я веду себя, когда мне везет…» – вспомните и ведите себя так всегда.

«Жизнь – это то, что я представляю» – выбирайте цели, будьте реалистичны и скромные – фантазируйте в деталях.

Вы сможете лучше понять себя и других с помощью игр, сможете облегчить свою жизнь и жизнь окружающих вас людей.

Развитие волевых качеств у подростков с особенностями развития

Роль специального обучения и воспитания слепоглухих детей огромна. Без педагогического воздействия такой ребенок обречен на одиночество и полуживотное существование. При слепоглухоте основным и почти единственным каналом, через который ребенок устанавливает связь с внешним миром, является осязание. Однако совершенствовать свое осязание слепоглухой ребенок не может, так как без специального обучения он остается на очень низком уровне развития.

Полная или значительная потеря зрения и слуха приводят к возникновению дополнительных вторичных дефектов, что в свою очередь приводит к тяжелой аномалии развития в целом. Но несмотря на это, слепоглухие поддаются воспитанию и обучаемы, способны развивать различные формы коммуникации, обрабатывать получаемые сенсорные восприятия, социализироваться, хотя для этого они используют особые индивидуальные пути понимания. Самыми серьезными являются речевые и языковые расстройства и трудности языковой коммуникации. Особенно трудно овладеть речью детям, ставшим глухими и слепыми до овладения речью, так что даже родители затрудняются идентифицировать сигналы, которые подает их ребенок, что ведет к ослаблению его социальных контактов.

В целом обучение и воспитание слепоглухого включает как обязательные следующие пункты:

1) преодоление изоляции;

2) развитие моторики;

3) развитие восприимчивости;

4) овладение общим представлением о теле;

5) исследование окружающей среды и установление контактов;

6) развитие способностей к коммуникации;

7) развитие творчества;

8) пробуждение и поддержание желания и готовности учиться.

Чем раньше начато специальное обучение слепоглухого ребенка, тем легче и естественнее воспринимается и усваивается программный материал. Если же обучение слепоглухого ребенка начинается в подростковом возрасте, т. е. тогда, когда по всем психологическим критериям благоприятные для успешного обучения сроки прошли, то процесс обучения имеет свои сложности и некоторые особенности.