Психолого-педагогическая реабилитация подростков: пособие для психологов и педагогов

Для облегчения работы можно выписать из текста несколько фраз, являющихся основными, главными по линии действия. Известно, что словесный текст рождает и подтекст. Подтекст создает живое слово. «Из слов поэта я изъял их сущность, а она вновь выразилась в тех же словах поэта, которые стали моими собственными…» (К.С. Станиславский). И задача психолога заключается в том, чтобы раскрыть смысл и значение каждого тренингового текста. Вскрыть заложенный подтекст и выявить через определенное поведение, интонацию, взгляд, через отношение говорящего к тому, о чем он говорит.

Мы знаем, в какой огромной степени определяется интонация, поведение личности той целью, ради достижения которой она (личность) определенным образом действует. Поэтому желательно, чтобы цель каждого сеанса была четко определена. К тому же эта цель в тексте прямо не высказана, она живет в подтексте, опять-таки проявляется не в прямом смысле произносимых психологом слов, а в том, как эти слова им произносятся. Соответственно различным целям сеанса будут различаться между собой и те скрытые за словами подтексты, которые должны найти свое отражение в интонации. Поэтому данные психотренинги, их словесное содержание в количестве десяти сеансов может быть удвоено (или утроено), в зависимости от разнообразия их целей, с сохранением текста он не меняется, только цель, соответственно, его подача. Подтексты также создают линию мысли, ее перспективность, образованность тоже влияет на воображение, а следовательно, на волю участников. Кроме того, личность никогда на может высказать всего, что она в данный момент думает, чувствует. Все эти еще не высказанные мысли и чувства и делают весомыми сеансы при внешней повторяемости текста в качестве разнообразных подтекстов и освещают изнутри человеческую речь, слово, образ. И создается, таким образом, внутренний багаж личности, сильное корригирующее взаимодействие с ней, так как сеансы обусловливают диалог в общении.

Методические основы содержания комплекса

Содержанием комплекса психотренингов является слово, т. е. текст. Психологу в работе со словом необходимо предварительно ознакомиться с основными условиями речевой выразительности: логическая выразительность, логическая и психологическая пауза, логическое ударение и др.; а также освоить орфоэпию – общепринятые фонетические и грамматические нормы произношения современного русского литературного языка. Только при этих условиях, как показывает наш эксперимент, сеанс проходит гармонично в социально-психологическом отношении.

Итак, психологу важно выражать отношение к тому, что он говорит. Быть искренним и достаточно раскрепощенным. Владеть такими выразительными средствами, как логическая мелодия, интонационный строй, т. е. смысловое изменение высоты голоса; направление мысли – каждая устная фраза имеет свой мелодический рисунок, вытекающий из смысла всей фразы.

Развитие мысли в русском языке совпадает с движением голоса вверх, а завершение – движение голосом вниз. Необходимо также помнить, что мелодию ведут главные, ударяемые по смыслу слова. Ниже предлагаются основные виды фразовой мелодии.

Утвердительная (повествовательная) – понижение голоса на ударном слове; мелодия фразы ровная, понижение может оказаться на любом слове фразы.

Восклицательная – мысль заключена в ударном слове, голос идет вверх.

Вопросительная – голос идет на ударном слоге от низшей ноты к высшей. Незавершенная – обрыв фразы в любом месте, незавершенная фраза кончается психологической паузой.

Логическая пауза. Логическими паузами, отмечаемыми и не отмечаемыми знаками препинания, называют остановки в речи, группирующие слова по смыслу. От перестановок логических пауз и ударений смысл может в корне измениться.

Условие постановки и снятия пауз: первыми помощниками в нахождении логических пауз являются знаки препинания. Однако после внимательного изучения знаков препинания в тексте часть из них при подаче текста убирается. Как подтвердило наше исследование, логическая пауза может возникнуть там, где никаких знаков препинания нет. Как правило, нет остановок:

– при вводных словах;

– при обращении в середине или в конце повествовательной фразы;

– часто пропадают паузы в коротких словосочетаниях;

– нет пауз перед сравнением, если сравнение и сравнительное слово стоят рядом;

– нет паузы и перед соединительным союзом «что».

Психологическая пауза может возникнуть в любом месте фразы и подчиняться лишь одному закону – внутреннему чувству, нахлынувшим эмоциям и душевной органике говорящего. Она (психологическая пауза) должна быть оправдана в каждом частном случае (в каждом сеансе).

Логическое ударение – это опора мысли, т. е. опора ведения тренинга. Предлагаются некоторые приемы выделения слова, которыми желательно пользоваться психологу во время подачи текста:

громкость, нажим;

повышение или понижение голоса;

ритмическое выделение (быстрее или медленнее);

пауза (до или после выделенного слова).