Работа с детскими «страшными снами»

Борьба или волшебное уничтожение (многократное «усиление» возможностей ребенка во сне и такое же «уменьшение» возможностей «Главного Врага»).

Помощь (введение в сон дополнительных персонажей — сильных и могущественных друзей и помощников, как реально существующих, так и выдуманных).

Исчезновение из сна (замена данного деструктивного сна другим, с более позитивным содержанием и результатом). По опыту — использование данного варианта нежелательно, так как возможно повторение сна с «неразрешенной» проблемой.

«Репетиция действий» (ролевая игра с элементами психодрамы, обязательны пространственные передвижения, мимическая, жестовая и речевая активность).

Уточнение и изменение выбранных приемов, инструментов, действий.

Вычленение главных моментов, состояний, поз, действий, движений, оборотов речи. (Подбор предметного «стартового» маркера (сигнала, знака) для запуска процесса разрешения ситуации сна. «Так как во сне можно снова испугаться и забыть, что ты уже умеешь побеждать „Главного Врага”, есть некий „стартовый” знак (настроение, предмет, фраза, движение), который всегда с тобой и всегда может напомнить о твоих „безграничных” возможностях и умениях побеждать, настроить и помочь начать борьбу»).

«Экологическая проверка» успешности выбранного сценария. При необходимости — повторение работы по пунктам 2–3–4.

5. Подготовка к самостоятельной работе ребенка со своим сном

(«Детский» вариант НЛП-техники подстройки к будущему).

Планирование действий ребенка при подготовке к встрече со сном (подготовка к реальному засыпанию, мини-репетиция «встречи» с «Главным Врагом» во сне).

Наличие и проверка выбранного ребенком «сигнального» предмета или его «заменителя», расположение реального предмета в доступном месте.

Повторение «стартового» настроения, слова, движения, действия с предметом-«сигналом».

Привлечение родителей. (Объяснения и обсуждение с родителями данного пункта, если ребенку требуется их помощь).

6. Завершение

Эмоциональная поддержка ребенка.

Прощание. (Выбранный «сигнальный» предмет — рисунок, поделка, игрушка — по желанию ребенок или оставляет, или забирает с собой для самостоятельной работы. Обратная связь: номер телефона дается ребенку, когда возникнет потребность позвонить мне, он говорит о своем желании родителям).

Вот и весь алгоритм. Было очень непросто прописать все вышеизложенное так, чтобы было просто и понятно. Надеюсь, что у меня получилось. На практике все гораздо легче, интереснее, артистичнее.

Несколько примеров проведения такой работы. Мне кажется, это поможет более наглядно представить, как все это происходит.