Рассказ Носова Витя Малеев в школе и дома

- Так то, - говорю, - когда ты учился, а нам Ольга Николаевна ничего не объясняет. Все только

спрашивает и спрашивает.

- Не понимаю, как это вас учат!

- Вот так. - говорю, - и учат.

- А что вам рассказывала Ольга Николаевна в классе?

- Ничего не рассказывала. Мы решали на доске задачу.

- Ну-ка, покажи, какую задачу.

Я показал задачу, которую списал в тетрадь.

- Ну вот, а ты тут еще на учительницу наговариваешь! - воскликнул пала. Это ведь такая же

задача, как на дом задана! Значит, учительница объясняла, как решать такие задачи.

- Где же, - говорю, - такая? Там про плотников, которые строили дом, а здесь про каких-то

жестянщиков, которые делали ведра.

- Эх, ты! - говорит папа. - В тоий задаче нужно было узнать, во сколько днеий двадцать пять

плотников построят восемь домов, а в этоий нужно узнать, во сколько шесть жестянщиков

сделают тридцать шесть ведер. Обе задачи решаются одинаково.

Папа принялся объяснять, как нужно сделать задачу, но у меня уже все в голове спуталось, и я

совсем ничего не понимал.

- Экиий ты бестолковыий! - рассердился наконец папа. - Ну разве можно таким бестолковым быть!

Моий папа совсем не умеет объяснять задачи. Мама говорит, что у него нет никаких

педагогических способностеий, то есть он не годится в учителя. Первые полчаса он объясняет

спокоийно, а потом начинает нервничать, а как только он начинает нервничать, я совсем

перестаю соображать и сижу на стуле, как деревянныий чурбан.

- Но что же тут непонятного? - говорит папа. - Кажется, все понятно.

Когда папа видит, что на словах никак не может объяснить, он берет лист бумаги и начинает

писать.

- Вот, - сказал он. - Ведь это все просто. Смотри, какоий будет первыий вопрос.

Он записал вопрос на бумажке и сделал решение.

- Это понятно тебе?

По правде сказать, мне совсем ничего не было понятно, но я до смерти уже хотел спать и

поэтому сказал:

- Понятно.

- Ну вот, наконец-то! - обрадовался папа - Думать надо как следует, тогда все будет попятно. Он

решил на бумажке второий вопрос:

- Понятно?

- Понятно, - говорю я.

- Ты скажи, если непонятно, я еще объясню.

- Нет, понятно, понятно.

Наконец он сделал последниий вопрос. Я списал задачу начисто в тетрадку и спрятал в сумку.

- Кончил дело - гуляий смело, - сказала Лика.

- Ладно, я с тобоий завтра поговорю! - проворчал я и пошел спать.

Глава третья

За лето нашу школу отремонтировали. Стены в классах за ново побелили, и были они такие

чистенькие, свежие, без единого пятнышка, просто любо посмотреть. Все было как новенькое.

Приятно все-таки заниматься в таком классе! И светлеий кажется, и привольнеий, и даже, как бы

это сказать, на душе веселеий.

И вот на следующиий день, когда я пришел в класс, то увидел, что на стене рядом с доскоий

нарисован углем морячок. Он был в полосатоий тельняшке, брюки клеш развевались по ветру, на

голове - бескозырка, во рту - трубка, и дым из нее кольцами поднимался кверху, как из

пароходноий трубы. У морячка был такоий залихватскиий вид, что на него нельзя было без смеха

смотреть.

- Это Игорь Грачев нарисовал, - сообщил мне Вася Ерохин. - Только, чур, не выдавать!

- Зачем же мне выдавать? - говорю я. Ребята сидели за партами, любовались морячком,

посмеивались и отпускали разные шуточки:

- Морячок с нами будет учиться! Вот здорово! Перед самым звонком прибежал в класс Шишкин.

- Видел морячка? - говорю я и показываю на стену. Он взглянул на него.

- Это Игорь Грачев нарисовал, - сказал я. - Только не выдавать.

- Ну ладно, сам знаю! Ты по русскому упражнение сделал?

- Конечно, сделал, - ответил я. - Что же я, с несделанными уроками буду в класс приходить?

- А я, понимаешь, не сделал. Не успел, понимаешь. Даий списать.

- Когда же ты будешь списывать? - говорю я. - Скоро урок начнется.

- Ничего. Я во время урока спишу. Я дал ему тетрадку по русскому языку, и он начал списывать.

- Послушаий, - говорит. - А зачем ты в слове "светлячок" приставку одноий чертоий подчеркнул?

Корень одноий чертоий надо подчеркивать.

- Много ты понимаешь! - говорю я. - Это и есть корень!

- Что ты! "Свет" - корень? Разве корень бывает впереди слова? Где-тогда, по-твоему, приставка?

- А приставки нет в этом слове.

- Разве так бывает, чтобы приставки не было?

- Конечно, бывает.

- То-то я ломал вчера голову: приставка есть, корень есть, а окончания не получается.

- Эх, ты! - говорю п. - Мы ведь это еще в третьем классе проходили.

- Да я уж не помню. Значит, у тебя тут все правильно? Я так и спишу.

Я хотел рассказать ему, что такое корень, приставка и окончание, но тут прозвонил звонок и в

класс вошла Ольга Николаевна. Она сразу увидела на стене морячка, и лицо у нее сделалось

строгое.

- Это что еще за художества? - спросила она и обвела весь класс взглядом. - Кто это нарисовал на

стене? Все ребята молчали.

- Тот, кто испортил стену, должен встать и признаться, - сказала Ольга Николаевна.

Все сидели молча. Никто не вставал и не признавался. Брови у Ольги Николаевны нахмурились.

- Разве вы не знаете, что класс надо в чистоте держать? Что будет, если каждыий станет рисовать

на стенах? Самим ведь неприятно в грязи сидеть. Или, может быть, вам приятно?