Разрушитель

С точки зрения, большинства жителей Леньйи я знал о гоблинах очень много. Но это было верно только в сравнении с их знаниями, реально же мои познания были очень малы. Больше склонялся во мнении, что мастер Глаамеш, послал своего ученика со мной, что бы тот научился терпимости к другим, нежели рассчитывал на какое-то реальное обучение с моей стороны. Вспоминая бросаемые Слаагешом взгляды на отряд людей, его высказывание: «чем меньше чужаки топчут наши земли, тем лучше», видимо эта мысль верна. То есть мне достаточно показать людей с хорошей стороны, дабы падаван стал относится к ним лучше. Вот ирония, ведь сам я, давно не людь. (запомнить, что «не людь» именно раздельно написать, важно!З.А.)

– Учитель, – ох, не легко дается ему это, так меня именовать. Слаагеш замедляет шаг, чуть пригибаясь к земле.

– Можешь «мастером» называть меня, – просто по имени, слишком либерально, для пары учитель-ученик.

– Впереди, стадо полярных газелей. – Небольших копытных, внешне и правда напоминающих, своих южных сородичей.

– Хочешь, предложить что-то ты? – не испугался же их гоблин.

– У нас нет запасов еды, мастер, – выжидательно вглядывается в моё лицо. Можно подумать, что-то понимает в людской мимике. Для меня, к примеру: гоблинская почти темный лес.

– Голоден или проголодаешься скоро? – мысль то дельная.

– Пока не голоден, но через два-три часа стану. – Вот уже и я могу различить в тумане, рогатые силуэты.

А вот тут большая сложность возникает! Гоблины относятся к окружающему миру иначе, чем любая другая раса. Они считают себя неотъемлемой частью мира и природы. Зеленокожие не пытаются изменить мир под себя, как люди, но так же не стремятся улучшить, как это делают светлые эльфы. Гоблины, не противники охоты и убийства животных, но берут себе только то что необходимо. Без излишеств присущим человекам, но и не испытывая угрызений совести за убийство, с другой стороны. Хотя в основном предпочитают рыболовство. И как мне реагировать?

– Ты можешь «почувствовать» стадо? – как астральному магу, это должно быть ему доступно, благо у газелей, вряд ли присутствуют защитные барьеры.

– Могу, – вот хитрый, стоит и не шевелится, просто ответив на вопрос, но якобы не заметив подоплеки.

– Тогда сделай это и изложи мне результат своих наблюдений, – второй раз ты меня не поймаешь, на недосказанности распоряжения.

– Около тридцати особей, – пока Слаагеш, «разглядывает» газелей, я с любопытством изучаю применяемую им астральную технику.

Она более сложна и витиевата, нежели принятая у эрмов. Мы стремились максимально упростить сплетения, на Архипелаге «не разгуляешься». Там чем проще, тем надежнее. Это не значило, что взаимодействие с астральной составляющей, у нас хуже. Другое, зачастую упрощая плетения, мы приходили к удивительным открытиям, правду говорят: «все гениальное просто». Но некоторые нити, которые плел юный шаман вызывали восхищение. Не обладая, даже близким ко мне, запасом энергий, Слаагеш находил выход, в каскадном принципе. Когда каждая следующая нить, подпитывалась частично энергией вложенной в предыдущую. Это надо взять на вооружение в дальнейшем. Стараюсь запомнить, общие направления построения заклятий, пригодится.

– В основном стадо здорово, но три газели вызывают вопросы. – Не собираюсь ничего спрашивать дальше, только делаю вопросительным взгляд. Не поймет его, буду применять физическое воздействие на «понималку». – У одной повреждено колено, у другой больное сердце, у третей проблемы с печенью. – Надо же, как быстро учится. Верно оценил, разворот моего тела, для выдачи оплеухи, в случае непонимания. – Кого следует выбрать, учитель? – а вот тут явный подвох, в вопросе.

– Думай! – хоть и направленная ученику, эта фраза, так же относилась и ко мне самому.

– Того у кого нога повреждена! – Слаагеш размышляет не долго.

– Нет. – Даже если бы это было так, как сказал он, требовалось найти иной ответ.

– Но почему, мастер!? Он и так обречен, его все равно сожрут хищники! – то, что на поверхности часто не верно, но гоблин этого пока не знает.

– Именно по этому трогать нельзя его.

– Почему?? – Слаагеш и правда не понимает.

– Думай! – я знаю почему, но легко доставшиеся ответы, не часто приносят пользу. – Вслух думай.

– Он обречен, – кажется, что вот-вот услышу натужное кипение под черепной коробкой ученика. – Его легко догнать и убить любому хищнику. Кажется, что он лучший вариант для охоты. Но, по утверждению учителя это не так. – Он, что дословно будет повторять мысли вслух? Хотя? это интересно, пусть. – Значит… Понял! Мы вмешиваемся в естественный процесс, лишая зверей своей законной добычи!

– Верно. – Молодец, смышленый.

– Тогда, тот, у которого больна печень. Ему осталось всего год-два, мы только ускорим процесс. – Как нельзя лучше, все складывается, опять не верный вариант он выбрал.

– Неверно. Думай. – на этот раз ответ легок.

– Простите за ошибку учитель! – о! первый намек на почтительность в голосе, радует. – Так мы опять вмешаемся в естественный ход вещей.