Развитие эмоций у ребёнка с 3 до 7 лет

Эмоции располагают непосредственным отношением к активации организма. Часть из них повышают уровень активации, к примеру, гнев. Это так называемые стенические эмоции. Другие же, напротив, снижают уровень активации, демобилизуют. К примеру, тоска. Эти эмоции называют астеническими.

Также различают эмоции покоя и эмоции ожидания. Первые сопровождаются ощущением расслабления и возникают, если цель достигнута либо стало ясно, что она недостижима. Например, умиротворенность, разочарование. Эмоции ожидания сочетаются с чувством напряжения, которое возрастает по мере приближения к цели или возникает в амбивалентной ситуации, при столкновении полярных желаний, перед развязкой или окончательным решением.

Существуют различные виды эмоций: тоска, тревога, страх, обида, вина, разочарование, скука, радость, удовольствие, гнев и другие.

Тоска – это переживание потери, сопровождается ощущением тяжести и душевной боли.

Тревога является эмоциональным состоянием, возникающим в ситуациях неопределенной опасности и проявляющееся в ожидании неблагополучного развития событий.

Страх же является эмоцией, возникающей в ситуациях угрозы биологическому или социальному существованию индивида и направленная на источник действительной или воображаемой опасности.

Обида – это чувство недовольства со стремлением обвинить другого, переложить на него ответственность за неудачу.

Вина – переживание личной ответственности с упреками и осуждением самого себя, чувство противоположное обиде.

Разочарование – чувство, сопровождающее утрату ценностных представлений, потерю веры в то, что ранее составляло смысл существования.

Скука – отсутствие стремлений и интересов. Эта эмоция не врождённая, а выученная. Например, у ребёнка очень много игрушек, разных развлечений. И это делает его мало восприимчивым к новым эмоциям. В этом случае дошкольник испытывает скуку.

Радость – предчувствие или переживание успеха. Например, ребёнок 3-4 лет эмоционально радуется изображению знакомых предметов, которые он узнал на картинке, но ещё не образцу. Мотив оценке носит предметный или житейский характер. К пяти годам он начинает не только видеть, но и осознавать те элементарные эстетические качества в произведении, которые делают картину для него привлекательной. Дети получают эстетическое наслаждение. Дети 6-7 лет поднимаются до способности воспринимать больше. чем заложено во внешних признаках изображаемого явления. Ребёнок улавливает внутреннюю характеристику художественного образца. Способность к эмоции радости индивидуальна и также передаётся на генетическом уровне.

Удовольствие – чувство приятного от сделанного или удовлетворения физиологической потребности.

Гнев – это эмоция, которая зачастую несёт агрессивный характер; направленна с целью разрушения одушевлённого или неодушевлённого предмета.

Восторг – это восхищение чем-либо, наивысшее проявление радости. Когда с дошкольником случается неожиданно приятное чувство – появляется мгновенно эмоция – восторг.

Азарт – это задор, предвосхищение, предвкушение получения результата непременно положительного, то есть вера в удачу.

Паника – это чувство, вызванное угрозой, приступ тревоги и страха. Часто возникает после нервных потрясений, сильных стрессов. В таких случаях ребёнку нужно придумать интересное занятие.

Стыд – это эмоция, вызванная в результате осознания несоответствия своих поступков.

Это далеко не полный перечень эмоций.

Так К.Э. Изард утверждает, что существует девять базовых эмоций. К ним относятся эмоции интереса, радости, удивления, печали, гнева, отвращения, презрения, стыда и страха. Профессор Изард приводит критерии, на основе которых можно определить, является ли та или иная эмоция базовой:

1. Базовые эмоции имеют отчетливые и специфические нервные субстраты;

2. Базовая эмоция проявляет себя при помощи выразительной и специфической конфигурации мышечных движений лица (мимики);

3. Базовая эмоция влечет за собой отчетливое и специфическое переживание, которое осознается человеком;

4. Базовые эмоции возникли в результате эволюционно-биологических процессов;

5. Базовая эмоция оказывает организующее и мотивирующее влияние на человека, служит его адаптации.

Остальные же эмоции, по мнению профессора Изарда, являются различными комбинациями базовых.

Без классифицирования эмоций изучение эмоциональной сферы личности дошкольника невозможно. Правильной классификацией является разделение по ценности возникающих переживаний для каждого субъекта. Согласно данной классификации выявить такие виды эмоций как: