Развитие логического мышления детей

Анаграмма:

Цель: выявить наличие или отсутствие у школьников теоретического анализа.

Ход эксперимента: учащимся предлагаются анаграммы (слова, преобразованные путем перестановки входящих в них букв).

Учащиеся должны по данным анаграммам найти исходные слова.

1) лбко 2) раяи 3) упкс 4) еравшн 5) ркдети 6) ашнрри

Учащиеся в результате выполнения задания разделяются на 2 группы.

1 группа — решают каждую задачу как новую.

У них отсутствует теоретический анализ (способность мысленно выделять свойства предметов, в данном случае структуру слова).

2 группа — учащиеся быстро находят ответы, обнаружив общее правило.

Анализ отношений понятий (аналогия):

Даны 3 слова, первые два находятся в определенной связи. Между третьим и одним из предложенных пяти слов существуют такие же отношения, найдите это четвертое слово.

Например:

песня: композитор=самолет:?

а) аэродром б) горючее в) конструктор г) летчик д) истребитель

Функциональные отношения: песню сочинил композитор.

Ответ — конструктор (конструктор сделал самолет).

Задания:

1) школа : обучение = больница : ?

а) доктор б) ученик в) лечение г) учреждение д) больной

2) песня : глухой = картина : ?

а) слепой б) художник в) рисунок г) больной д) хромой

3) нож : сталь = стол : ?

а) вилка б) дерево в) стул г) пища д) скатерть

4) паровоз : вагоны = конь : ?

а) поезд б) лошадь в) овёс г) телега д) конюшня

5) лес : деревья = библиотека : ?

а) город б) здание в) книги г) библиотекарь д) театр

6) бежать : стоять = кричать : ?

а) ползать б) молчать в) шуметь г) звать д) плакать

7) утро : ночь = зима : ?

а) мороз б) день в) январь г) осень д) сани

8) волк : пасть = птица : ?

а) воздух б) клюв в) соловей г) яйцо д) пение

9) холодно : горячо = движение : ?

а) покой б) взаимодействие в) инерция г) молекула д) бежать

10) слагаемое : сумма = множители : ?

а) разность б) делитель в) произведение г) умножение д) деление

11) круг : окружность = шар : ?

а) пространство б) сфера в) радиус г) диаметр д) половина

12) светло : темно = притяжение : ?

а) металл б) магнит в) отталкивание г) движение д) взаимодействие

Это методика направлена на выявление у учащихся умения определять отношения между понятиями или связи между понятиями.

а) причина — следствие

б) противоположность

в) род — вид

г) часть — целое

д) функциональные отношения

Для изучения скорости протекания мыслительных процессов учащихся можно использовать метод, суть которого состоит в заполнении пропущенных букв в предложенных словах.

Учитель обращает внимание на то, сколько потребовалось школьнику времени на обдумывание каждого отдельного слова и заполнение пропущенных букв в каждом из столбцов в целом.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЭКСПЕРИМЕНТА

Предлагаемые методики были апробированы. Перечень предложенных третьеклассниками заданий выглядит таким образом:

1-й час (урок 45 минут):

Методика «Счет» (на переключение внимания и работоспособность) с объяснением занимает 15 минут, на выполнение дается 5 минут.

Диагностика кратковременной и смысловой памяти — 15 минут.

«Саморегуляция» — на выполнение задания дается 15 минут, объяснение занимает еще 4 минуты.

«Слова» — дается 6 минут (по 2 минуты на слово). Предлагались слова: школа — учительница — мама.

2-й час (45 минут):

Учащимся раздаются задания по вариантам (на исследование мышления).

Варианты задания приведены ниже.

На выполнение 1-го задания необходимо дать 5 минут;

на 2-е — 5 минут;

на 3-е — 5 минут;

на 4-е — 5 минут;

на 5-е — 5 минут;

на 6-е — 15 минут.

Вариант № 1

Задание 1. В приведенных словах буквы переставлены местами. Запишите эти слова.

1) лбко 2) раяи 3) еравшн 4) ркдети 5) рбка-доле

Задание 2. Перед скобками слово, а в скобках еще 5 слов. Найди 2 слова из написанных в скобках, которые наиболее существенны для слова перед скобками. Запиши эти слова.

1) Чтение (слово, глаза, книга, печать, очки)

2) Сад (растение, садовник, земля, вода, забор)

3) Река (берег, тина, вода, рыболов, рыба)

4) Игра (шахматы, игроки, правила, футбол, штраф)

5) Куб (углы, дерево, камень, чертеж, сторона)

Задание 3. Сравни понятия: книга — тетрадь.

Общие и отличительные черты выпиши на листе в 2 столбика.

Задание 4. Какое понятие в каждом из перечней является лишним? Выпиши его.

1) дуб, дерево, ольха, ясень

2) горький, горячий, кислый, соленый, сладкий

3) дождь, снег, осадки, иней, град

4) запятая, точка, двоеточие, союз, тире

5) сложение, умножение, деление, слагаемое, вычитание

Задание 5. Вам предлагается 5 пар слов. Надо определить, что между ними общего (очень коротко, предложение должно содержать не более 3—4 слов).

1) дождь — град

2) нос — глаз

3) сумма — произведение

4) водохранилище — канал

5) предательство — трусость

Задание 6. Даны 3 слова. Два первых находятся в определенной связи. Третье и одно из 5 слов приведенных ниже находятся в такой же связи. Найдите и запишите на листе это четвертое слово.

1) волк : пасть = птица : ?

а) воздух б) клюв в) соловей г) яйцо д) пение