Развитие ребенка. Первый год жизни. Практический курс для родителей

Оказывается, у малыша кризис первого года жизни. Ребенок начинает выделять себя в окружающем мире, противопоставлять себя другим, у него возникают первые акты протеста, оппозиции. Реакцией на запреты и отказы может быть регресс поведения, ребенок как бы возвращается к более раннему периоду (когда он бросается на пол, барахтается, отказывается ходить и т. д.) или проявляет агрессию. Становится трудно переключить его внимание на другой предмет, отобрать что-то. Он требует! Именно требует, настаивает на своем! Его повышенная «липучесть» как раз объясняется тем, что он начинает понимать свою отдельность и действительно по-настоящему очень боится остаться без мамы.

Любой кризис в развитии отличается от простого непослушания, это непростой для детей этап, а значит, и реакция родителей должна быть другой, более гибкой. Если же пытаться сдержать активность и самостоятельность малыша, проблемы и частые конфликты будут только нарастать. Через кризисы развития проходит каждый из нас, вот только сроки их наступления, длительность и глубина у всех разные. В том-то и заключается сущность процесса развития, что путь от одного возрастного этапа к другому лежит через кризис. И кризис – толчок новых качеств на каждом из этапов.

Во время кризисов (которых впереди еще несколько) происходит перестройка социальных взаимоотношений личности ребенка и окружающих людей, переосмысление своего «я» и авторитетов (матери, отца и т. д.). Кризис обновляет личность.

Если нет проявлений кризиса, это не всегда хорошо и может означать, что на предыдущих этапах не освоены какие-то важные формы деятельности, не развиты в полной мере какие-то психологические качества. Не было бы кризисов – не было бы самого процесса развития.

К году малыш проделал огромный путь в своем развитии. Если ребенок еще не ходит самостоятельно, то уж наверняка он умеет это делать, держась за мебель, или отлично ползает. В его словарном запасе два-три слова, у некоторых вундеркиндов больше. Он научился выражать свои желания не только плачем, но и жестами, и словами. Он умеет общаться, выполняет ваши просьбы, показывает какие-то разученные действия, знает имена нескольких людей и может показать на них, настаивает на своих желаниях (которых у него предостаточно), катает мячик, самостоятельно пьет из чашки. Если вы помогали ему, он почти самостоятельно забирается на горку, скатывается с нее, строит пирамидку, проталкивает мелкие предметы в дырочку, ест ложкой.

Развитие сенсорики (органов чувств)

Если вы до сих пор не попробовали, создайте с крохой его первые художественные шедевры.

Вы можете предложить малышу восковые мелки, покажите, как нужно рисовать. Если хочется разнообразия, купите первую раскраску. Она должна быть очень простой – с одной крупной картинкой на странице, например лягушкой, цветком или солнышком. Покажите, как раскрасить лягушку зеленым, цветок красным, а солнышко желтым. Может быть, вам понравится раскрашивание каких-то вещиц (сделанных из того же теста) или рисование на специально отведенной стене (можно приколоть лист ватмана или обоев с обратной стороны), в ванной на кафеле. В зависимости от того, с чем ребенок умеет обращаться, можно дать краски для пальчиков (варенье, оставшуюся от завтрака кашу и т. п.).

Можно сделать аппликацию. Намажьте лист бумаги клеем (ПВА), потом вместе наклеивайте кусочки ткани или бумажки.

Слепите скульптуру из теста. Для этого смешайте муку, соль, воду, немного растительного масла, можно добавить краску. Съесть его ребенок не захочет: оно слишком соленое, зато хорошо мнется, пластичное, фигурки быстро застывают. Украшать можно макаронами, зернышками, пуговицами, ракушками и т. п.

Развитие моторики

Покажите малышу, как можно проталкивать толстую (лучше деревянную) иглу в отверстие, нанизывать фигурки (скорее всего, у него пока хорошо получается только снимать), шнуровать ботинок.

Помогайте ребенку совершенствовать навыки ходьбы, ходите с ним по пересеченной местности (по лугу, где встречаются кочки, камешки, ямки); научите его ходить по наклонной плоскости (вверх и вниз), если нет подходящей горки, используйте наклонную доску.

Научите его кувыркаться, приседать, перешагивать через препятствия, подпрыгивать, висеть на турнике, ходить по бревну, спрыгивать вниз с небольшой высоты, качаться на качелях и кататься с горки, карабкаться по лестнице. Возможно, не все получится сразу, не расстраивайтесь, повторяйте упражнения.

Развитие мышления

Сделайте рамку с окошечками для одной фигуры разного размера, например для кружочков. Ребенок должен найти соответствующее размеру фигурки окошечко.

Приготовьте по пять больших и маленьких фигур (кругов или квадратов, треугольников, овалов), попросите ребенка накрыть большой фигурой маленькую; обратите внимание, что за большой фигурой не видно маленькую, спряталась.

Собирайте и разбирайте вместе матрешку.