Развитие речедвигательной координации детей. Пособие для логопедов, воспитателей и родителей

Процесс развития речи предполагает освоение не только содержательной, но и образной эмоциональной стороны языка. Выразительная речь включает в себя вербальные (звукопроизношение, лексика, грамматический строй речи) и невербальные (мимика, жест, поза, пластика, движения) средства.

Следует отметить трудности детей с речевыми нарушениями в овладении навыками выразительной и эмоциональной речи. Анализ психолого-педагогической литературы выявляет, что понятие «выразительность речи» имеет интегрированный характер и включает в себя:

– интонационную выразительность речи (мелодику, темп, ритм, тембр и логическое ударение);

– мимику, жесты, позу говорящего.

Данные виды работы могут быть использованы в индивидуальной, подгрупповой и фронтальной работе учителя-логопеда с детьми.

Планирование работы по развитию речедвигательной координации детей старшего дошкольного возраста

Подготовительная работа по развитию речедвигательной координации

Упражнение для снятия напряжения воротниковой зоны «Вверх-вниз»

Вверх-вниз, вверх-вниз,

Это, мама, не каприз!

Дети двигают головой вверх-вниз.

Вправо-влево, вправо-влево
Посмотри, как королева.

Поворачивают голову направо и налево.

Покивать по сторонам
Нужно нам, нужно нам.

Наклоняют голову к плечам.

Головою покрутить

Вращают головой.

Не забыть, не забыть.
И Незнайками побыть,

Пожимают плечами.

Плечи вверх и опустить.
И плечами повращать,
Нужно плечики размять.
Вперед-назад, вперед-назад
и дела пойдут на лад.

Вращают плечами вперед и назад.

Самомассаж [1]

Перед началом самомассажа дети должны тщательно вымыть руки.

Упражнение «Грабельки»

Ручки растираем и разогреваем.

Дети растирают ладони, хлопают.

И лицо теплом своим
Мы умываем.

Разогретыми ладонями проводят по лицу сверху вниз.

Грабельки сгребают
Все плохие мысли,

Делают граблеобразные движения пальцами от середины лба к вискам.

Ушки растираем вверх
И вниз мы быстро.

Растирают ушные раковины по краю снизу вверх и сверху вниз.

Их вперед сгибаем, тянем
Их за мочки,

Складывают ушные раковины и потягивают уши вниз за мочки.

А потом мы пальцы все
Кладем на щечки.

Перемещают пальцы на щеки.

Щечки разминаем,
Чтобы «надувались».

Указательным, средним и безымянным пальцами разминают щеки круговыми движениями.

Губки разминаем,
Чтобы улыбались.

Большим и указательным пальцами разминают сначала нижнюю, а потом верхнюю губу.

Упражнение «Дети любят всех зверей»

Большой палец ставят на ноготь массируемого пальца, а остальные пальцы разминают его подушечку.

Дети любят всех зверей:

Дети разминают большой палец.

Птиц, и ящериц, и змей,

Указательный палец.

Пеликанов, журавлей,

Средний палец.

Бегемотов, соболей,

Безымянный палец.

Голубей и глухарей,

Мизинец.

И клестов, и снегирей.

Большой палец.

Любят горного козла,

Указательный палец.

Обезьянку и осла,

Средний палец.

Дикобраза и ежа,

Безымянный палец.

Черепаху и ужа.

Мизинец.

Упражнение «Щелчки»

Ладонь левой руки прижата к столу, пальцы разведены. Пальцы поднимать по одному правой рукой. Лежащая рука с силой прижимается, сопротивляясь воздействию. Затем палец опускают, и он резко падает. Руки поменять.

Поднял ушки бурундук,

Дети поднимают мизинец.

Он в лесу услышал звук.

Безымянный палец.