Развитие речемышления у детей, или Как научить ребенка запоминать, пересказывать и придумывать текст

Екатерина Львовна Пчелкина Развитие речемышления у детей или как научить ребёнка запоминать, пересказывать и придумывать текст

Обращение к родителям и педагогам

Уважаемые взрослые!

Мы часто сталкиваемся с тем, что ребёнок не умеет пересказывать текст. Или пересказывает его дословно, как выученное стихотворение. Не говоря уже о трудностях запоминания (не с первого прочтения). Почему это происходит? Да потому, что мы просим ребёнка пересказать, предварительно не научив его это делать.

Другая проблема, которая одолевает наше общество – это отсутствие умения передавать информацию в форме рассказа (составлять рассказ о чём-либо). Всё чаще можно встретить детей и молодых людей, не владеющих красивой образной речью. В большинстве случаев она заменяется на сленг. Вопросу увлекательного обучения ребёнка пересказу и составлению собственных текстов посвящена эта работа.

Умение передавать информацию (рассказывать, пересказывать) необходимо человеку на протяжении всей его жизни, где бы он ни учился, и какую бы специальность он ни имел. И чем раньше ребёнок овладеет этим умением, тем лучше.

Для успешной работы по знакомству ребёнка с пересказом вам необходимо, в первую очередь, познакомить его с правилами запоминания текста. В этом вам поможет пошаговая методика, изложенная ниже, которая базируется на эйдетических методах запоминания информации, суть которых – в «связывании» слов с понятными ребёнку, яркими и в то же время простыми образами («эйдос» по-гречески – образ). Важно помнить, что пересказ – это не выучивание наизусть. Ребёнок должен уметь передавать информацию СВОИМИ словами. Только в этом случае сформированные навыки пересказа будут способствовать развитию речемышления. В дальнейшем навыки запоминания и пересказа текстов пригодятся ребёнку и при составлении собственных устных рассказов.

Описанные в книге игры и упражнения настолько просты, что доступны детям начиная с четырёхлетнего возраста.

Для отработки навыка пересказа в книгу включены небольшие рассказы, которые ребёнок может не только пересказывать, но и иллюстрировать. Для этого можно предложить ему создать небольшой альбом или выставку. Это, попутно, будет способствовать развитию образного мышления. Рисунки, сопровождаемые пересказом, можно демонстрировать всем членам семьи, друзьям, знакомым, домашним питомцам и даже любимым игрушкам. Чем больше ребёнок будет рассказывать, тем быстрее будет развиваться его речь и культура общения.

Методики обучения ребёнка пересказу и составлению собственного текста, представленные в книге, расписаны по шагам от простого к сложному и проиллюстрированы многочисленными примерами текстов и возможных вариантов бесед с ребёнком. Для проведения предлагаемых игр и упражнений не нужно иметь специального педагогического образования. Это может делать любой родитель в домашней обстановке.

Успехов вам и удачи в формировании творческих личностей с цепкой памятью и свободной, образной, красивой речью.

Методические рекомендации по обучению детей запоминанию и пересказу текста

Умение пересказывать текст необходимо ребёнку начиная с дошкольного возраста. Уже в детском саду на занятиях его просят рассказать, о чём была прочитанная воспитателем история или сказка, что делал главный герой. Да и родители частенько спрашивают, о чём рассказывали на занятии, про что был спектакль… С приходом в школу эти требования возрастают в несколько раз. Пересказывать информацию необходимо практически по каждому предмету. И чем старше ребёнок, тем эта информация становится сложнее, а объём её возрастает.

Но ни в детском саду, ни в начальной школе педагоги не объясняют, что значит «перескажи». В лучшем случае можно услышать такое определение: «Пересказать – это рассказать своими словами то, что ты прочитал». А как рассказать, остаётся за кадром.

Представленная методика базируется, как уже упоминалось, на эйдетических методах запоминания и воспроизведения информации. Она успешно апробирована с детьми дошкольного и школьного возраста.

В процессе работы можно выделить 5 основных последовательных шагов, которые помогают ребёнку понять суть пересказа и овладеть им:

1. Знакомство с понятием «значок».

2. Знакомство с «ключевыми» словами.

3. Выделение ключевых слов из словосочетаний.

4. Пересказ текста с выделением ключевых слов из предложений.

5. Пересказ текстов с выделением ключевых слов из частей текста.

Рассмотрим последовательно на примерах каждый из этих шагов в отдельности.

Шаг 1. Знакомство с понятием «значок»

Этот шаг можно назвать предварительной или подготовительной работой. Умение записывать информацию значками необходимо ребёнку в дальнейшей работе. Отсутствие этого шага будет тормозить всю работу.