Развитие речи. Игры и занятия с детьми раннего возраста. 1-3 года

Воспитатель садится вместе с детьми за стол и предлагает поиграть в поезд. Он ставит на стол сжатые в кулак кисти рук и говорит: «Послушайте, как едет поезд». Педагог начинает медленно постукивать кулаками по столу, сопровождая каждый удар словом «тук». Затем предлагает малышам повторить движения. Дети начинают стучать кулачками вместе со взрослым, который приговаривает: «Вагончики поехали, поехали, поехали… тук-тук-тук». Постепенно педагог ускоряет темп игры.

«Гуси»

Воспитатель сообщает детям, что к ним в гости пришли гуси: мама-гусыня и ее детки — гусята. Педагог изображает гусыню: сжимает вместе четыре пальца (указательный, средний, безымянный и мизинец), а большой палец прижимает к ним снизу. Получается щепотка.

Воспитатель говорит малышам: «Это мама-гусыня, а вы будете гусятами». Педагог помогает детям сложить пальчики щепоткой и продолжает: «Дети гуляли с мамой и разбежались. Она стала их звать. Гусята услышали маму и откликнулись: „Га-га-га“».

Взрослый опускает сложенную кисть и говорит: «Где мои гусята?» Дети отвечают: «Га-га-га», — и так же опускают кисти рук. «Есть хотите?» — продолжает педагог. «Да-да-да!» — отвечают дети и снова опускают кисти рук.

Игру можно усложнить, предложив детям выводить на прогулку двух гусят. В этом случае малыши изображают гусят двумя руками.

«Кулачки-ладошки»

Воспитатель читает стихотворение и показывает соответствующие движения руками. Малыши повторяют движения и по возможности слова педагога.

Есть у любого два кулачка. (Воспитатель сжимает кулаки, сгибает руки в локтях и поднимает их вверх.)
Хлопнул один по другому слегка. (Слегка ударяет одним кулаком по другому.)
Ну а ладошки не отстают. (Разжимает пальцы.)
Следом за ним весело бьют. (Соединяет основания ладоней и начинает хлопать таким образом, чтобы пальцы соприкасались друг с другом.)
Кулачки быстрее бьют, (Быстро ударяет одним кулаком по другому.)
До чего стараются!
И ладошки тут как тут, (Быстро хлопает в ладоши.)
Так и рассыпаются.
Кулачки давай сердиться, (Еще быстрее ударяет одним кулаком по другому.)
Громко хлопать стали.
А ладошки-баловницы
Тоже не отстали. (Еще быстрее хлопает в ладоши.)

«Как живешь?»

Воспитатель задает вопросы и жестами отвечает на них, каждый раз говоря: «Вот так!» Дети повторяют движения и слова педагога.

— Как живешь?
— Вот так! (Воспитатель сжимает кулак и поднимает большой палец вверх.)
— А плывешь?
— Вот так! (Вытягивает руки вперед, прижав пальцы друг к другу, и совершает круговые движения кистями.)
— Машешь вслед?
— Вот так! (Машет кистями рук.)
— Ждешь обед?
— Вот так! (Подпирает кулаком подбородок.)
— А шалишь?
— Вот так! (Надувает щеки и ударяет по ним ладонями.)

«Две сороконожки»

Воспитатель сопровождает чтение стихотворения соответствующими движениями. Дети повторяют действия педагога.

Две сороконожки бежали по дорожке. (Воспитатель поворачивает ладони друг к другу и начинает беспорядочно и энергично двигать пальцами.)
Друг друга повстречали.
Друг друга обнимали. (Последовательно зацепляет пальцы одной руки за пальцы другой руки.)
Друг друга целовали. (Сцепляет пальцы рук.)

«Пальчики здороваются»

Воспитатель предлагает детям поиграть. Он говорит: «Жили-были братья-пальчики. Вот они», — показывает ладони с раздвинутыми пальцами. «Каждое утро они здоровались. Вот так», — поочередно прикасается пальцами к большому пальцу (сначала на одной руке, потом на другой), говоря «здравствуй». «И так», — педагог приближает ладони друг к другу и подушечками пальцев одной руки по очереди касается пальцев другой руки.

Эти движения можно варьировать:

— прикасаться по очереди разными пальцами правой руки к одному пальцу левой (и наоборот);

— соприкасаться парами (большой палец одной руки с большим пальцем другой руки, указательный с указательным и т. д.);