Развитие способностей детей средствами двигательно-игровой деятельности

МЕСЯЦ	ТЕМАТИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ	ТЕМАТИКА
Сентябрь	Адаптационная неделя. Москва-столица нашей Родины. Деревья и кустарники. Овощи и фрукты.	Здравствуй, детский сад! Город чудный, город древний. Во поле берёза стояла. Сеньор Помидор и его друзья.
Октябрь	Золотая осень. Хлеб.Транспорт.	Осенняя гамма. Булочкины истории. Быстрые колёса.
Ноябрь	Русские обычаи. Гостеприимство. Грибы. Что из чего и для чего.	Приглашаем на пироги да пряники. Сыроежкины сказки. Оглянись и удивись.
Декабрь	Телевидение. Народные праздники на Руси. Вода. Детям — об огне и пожаре.	Голубой экран Москвы. Святочные посиделки. Загадки воды. Осторожно, спички!
Январь	Зимние забавы. Зима. Сохраним книгу. Домашние животные.	Бои в снежной крепости. Идёт зима, аукает. Библиотечкины загадки. Узнай по описанию.
Февраль	Дикие животные. Транспорт. Защитники Отечества. Народные праздники.	Лесные жители. Что мы знаем о транспорте? Славные воины нашего Отечества. Масленичная неделя.
Март	Ранняя весна. «О любимых мамах». «Летят перелётные птицы». Конкурс чтецов.	О чём поёшь, капель? Весенний праздник наших мам. Здравствуй, крылатый гость! Наши любимые стихи.
Апрель	Юмореска. Покорение космоса. Поэтическая гостиная. Весна на Московских улицах.	Дружба начинается с улыбки. Космические дали и их покорители. В гостях у Рифмы. Весна идёт, весне дорогу.
Май	С чего начинается Родина. Цветущая весна. Сказка (А.С. Пушкин). Во саду ли, в огороде.	Черёмушкина песня. Что посеем, то пожнём.
Июнь	Повторение тем

Конспекты занятий по развитию коммуникативной способности средствами двигательно-игровой деятельности

Памятка для родителей и воспитателей по использованию кинезотерапии при адаптации детей к детскому саду

Кинезотерапия как одно из направлений психотерапии, означает «терапию движением», выступает как важнейший фактор физического и психического развития ребенка.

Здоровый ребенок стремится к движениям, активной деятельности: в этом он находит источник живой радости, что является сильным, мощным эмоциональным зарядом для того, чтобы выплеснуть в движении и танце свои эмоции. В танце ребенок раскрепощается, становится открытым, все отрицательные эмоции выплескиваются. Кроме того, эмоциональный характер танца связан с такими компонентами музыкальной выразительности, как тембр, ритм, динамика. Для моделирования той или иной эмоции в танце они являются хотя и важными, но, все же, дополнительными моментами. Произведения, не относящиеся к серьезной музыкальной классике, могут быть тоже использованы как материал для танцетерапии и кинезотерапии с неменьшим эффектом.

Именно поэтому разработка и проведение кинезотерапии в детском возрасте требует творческого сотрудничества психологов и музыкальных руководителей ДОУ. В связи с этим использование музыкотерапии в кинезотерапии нарушений адаптации и нервно-психических заболеваниях оправдано и перспективно, так как способность музыки оказывать выраженное эмоционально-стрессовое воздействие на движущегося человека соответствует онтогенетическому принципу детской психотерапии.

Кинезотерапия, в основном, используется в подвижных играх, поэтому в период адаптации чаще всего используются игры, направленные на сближение детей друг с другом и воспитателем («Давайте познакомимся», «Лови-лови», «Кто в домике живет?», «Расскажи стихи руками»). В этих играх дети знакомятся, запоминают имена друг друга. Каждую игру можно проводить по -разному.

Существует несколько вариантов: