Развиваем способности ребенка. Как подготовить его к школе? От 4 до 7 лет

Четвертый год жизни ребенка идет под управлением папы, его требовательной любви, когда на первый план выходит «надо», идет апеллирование к разуму и развивается логическое мышление. Главным в жизни становится «мы». Дети четырех лет тяготеют к малой группе из 4–5 человек. Такая малочисленная компания способствует непосредственному общению участников группы и слаженности совместных действий – прежде всего через сюжетную или ролевую игру.

Умение играть в малой группе формирует умение работать в команде. Поэтому от того, насколько комфортно ваш малыш чувствует себя среди других детей, будет зависеть насколько ему удастся стать командным игроком и насколько легко он сможет в будущем вливаться в коллектив. Игра как образ, роли и правила и научает малыша сотрудничать в группе. Образ (тема, название игры) способствует этому незримо.

Сотрудничество также формируется в эти годы. «Помоги», «давай я помогу», «попробуем вместе», «сделайте вместе» – важные установки взрослых в это время. И всячески поддерживайте малыша, подсказывайте, распределяйте обязанности – как роли. Дети это любят.

Из практики

Четырехлетняя Оля любила играть в кукольный театр и шить одежду для кукол. Особенно ей нравилось, когда взрослые про нее говорили: «Модисткой будет!»

Сейчас девушке 28 лет, она профессиональный имиджмейкер, мечтает стать дизайнером и создать свою марку одежды.

Соревновательность и сотрудничество предполагают умение сочувствовать, сопереживать и помогать другим. Сочувствуйте прежде всего близким. Помогайте им справляться с эмоциональными проблемами. Лучше через психодраму. «Как?» – спросите вы. Разыграйте сложившуюся ситуацию в «домашнем» театре, с куклами и различными предметами. Отразите свои чувства и перекроите ситуацию по-своему. Сыграйте ее желаемым образом.

Показатели нормального развития ребенка четвертого года жизни

У ребенка в этом возрасте должны быть сформированы математические навыки, речь, логическое и образное мышление. Должны быть приобретены базовые знания и умения, в том числе умение ориентироваться в окружающей среде.

Ребенок в возрасте от четырех до пяти лет должен:

– уметь определять расположение предметов: справа, слева, посередине, вверху, внизу, сзади, спереди;

– знать основные геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, треугольник и прямоугольник);

– знать все цифры (от 0 до 9), считать предметы в пределах десяти, соотносить количество предметов с нужной цифрой;

– уметь расставлять цифры от 1 до 5 в правильной последовательности и в обратном порядке, уметь сравнивать количество предметов;

– понимать значение: больше, меньше, поровну;

– делать равными неравные группы предметов: добавлять один предмет к группе с меньшим количеством предметов;

– правильно писать цифры;

– использовать тысячу слов, строить фразы из 6–8 слов;

– понимать, чем отличается строение человека от строения животных, называть их части тела (руки – лапы, ногти – когти, волосы – шерсть);

– уметь правильно ставить существительные в форму множественного числа (цветок – цветы, девочка – девочки);

– уметь находить предмет по описанию (яблоко – круглое, сладкое, желтое);

– самостоятельно составлять описание предмета;

– понимать значение предлогов (в, на, под, за, между, перед, около и т. д.);

– знать основные профессии, понимать, чем занимаются люди этих профессий;

– уметь поддерживать беседу: уметь отвечать на вопросы и правильно их задавать;

– уметь пересказывать содержание услышанной сказки, рассказа;

– находить отличия и сходства между двумя картинками (или между двумя игрушками);

– складывать по образцу постройки из конструктора, собирать разрезанную картинку из 2–4 частей;

– не отвлекаясь, в течение 5 минут выполнять задание;

– складывать пирамидку (чашечки, вкладывая их друг в друга) без посторонней помощи, вкладывать в отверстия недостающие фрагменты картинок;

– называть обобщающим словом группу предметов (корова, лошадь, коза – домашние животные; зима, лето, весна – времена года);

– находить лишний предмет в каждой группе, находить пару каждому предмету;

– подбирать противоположные слова: стакан полный – стакан пустой, дерево высокое – дерево низкое, идти медленно – идти быстро, пояс узкий – пояс широкий, ребенок голодный – ребенок сытый, чай холодный – чай горячий и т. д.;

– запоминать пары слов после прочтения взрослым: девочка – мальчик, собака – кошка и т. д.;

– видеть на картинке неправильно изображенные предметы, объяснять, что не так и почему;

– различать овощи, фрукты и ягоды, знать какими они бывают, когда созревают;

– знать названия насекомых, уметь рассказывать о том, как они передвигаются (бабочка летает, улитка ползет, кузнечик прыгает);