Развиваем способности ребенка. Как подготовить его к школе? От 4 до 7 лет

Антропологи назвали архетипы органами информации, вписанными в тело, передача которых заложена генетически. Архетип ребенка воплощает жизненные силы. Он выражает самое сильное и непреодолимое стремление каждого существа, а именно – стремление к самореализации.

Соответственно, у «ангелочка» преобладает альтруистический инстинкт и обостренное чувство справедливости. У «бесенка» инстинкт разрушения берет верх, и это сильный в волевом смысле малыш. Девочка-«мама» любит заниматься куклами, инстинкт продолжения рода у нее ведущий. Ребенок-«папа» – серьезный мальчик, у него преобладает деловая активность. Малыш-«фея» – очаровательный ребенок, завораживающий. «Вождь краснокожих» – организатор детских забав, он лидер от природы. Ребенок «герой дня» – смелый, необычный, он всегда в центре внимания. Кстати, малыш может быть и «героем» и «феей» одновременно. Но и это не все.

Психика ребенка носит программирующий характер. Программными продуктами являются образы окружающей среды. Они же базовые модели личности. Запечатлевание наиболее ярких образов народного фольклора, мифологических, литературных и кинообразов происходит последовательно, в соответствии с целями и этапами эмоционального развития человека.

Какие-то образы вызовут более яркий отклик в душе ребенка и лягут в основу его индивидуального развития. Ребенку обычно нравится то, что имеет отношение (сходство) к его внутреннему миру.

Как просто рассказать о сложном. Примеры из практики

Отвечайте на вопросы ребенка правдиво и конкретно. Ответы должны быть максимально доступными для его понимания. Приведу несколько примеров.

Почему солнце светит?

Солнце – это большой огненный шар, поэтому и светит.

Почему машина едет?

Топливо сгорает, образуя силу. Эта сила давит на рычаги. Рычаги приводят в движение колеса. Машина едет.

Почему земля круглая, а дорожка в саду прямая?

Земля большая, и ее форма видна только на больших расстояниях. Дорожка в саду маленькая, поэтому, глядя на нее, незаметно, что Земля круглая.

Пятилетним детям крайне необходимо ко всему прикоснуться, все попробовать на вкус, сделать многие вещи самим. Они не думают об ограничениях. Ограничения их раздражают. Поскольку сиюминутные желания маленьких детей чрезвычайно сильны, они живут только здесь и сейчас. Дети редко понимают, что делают что-то неправильное, даже если им об этом говорили несколько раз. Лучше покажите последствия их поступков, желательно безопасно, на куклах, например. Вместо того чтобы давать наставления, все время будьте рядом с ребенком, даже не присутствуя физически. Важно общаться с ним постоянно, по любому поводу, пока не сформируется внутренний диалог и способность рассуждать самостоятельно. И следите за тем, чтобы малыш не натворил бед.

Вместо того чтобы давать наставления, все время будьте рядом с ребенком, даже не присутствуя физически.

Если с детьми не говорить, обозначая границы, они теряют чувство правильного и неправильного поведения. Пусть родители будут рядом и иногда немного следят за игрой ребенка, поправляя его лишь при необходимости.

Если слова не помогают, необходимо постараться отвлечь ребенка от того, что он делает, предложив ему другое занятие. Такой прием обычно действует безотказно. Переключить внимание ребенка с одного предмета на другой очень легко. В народе его называют «сменить пластинку». Только не увлекайтесь. Иначе совсем запутаете малыша, заморочите ему голову.

Дети пяти лет задумываются над ограничениями – насколько они правомерны. Это позволяет им реализовывать свои способности. Иногда родители ставят бессмысленные ограничения, потому что не знают об уровне способностей своего малыша.

Пятилетке необходимо одобрение родителей. Он огорчается, когда видит, что им недовольны. Ребенок не может отделить свои поступки от самого себя, поэтому ему кажется, что плохой он сам, а не то, что он сделал. И вообще, любые проблемы в семье он приписывает себе. Это из-за него заболела бабушка, ушел папа, маму уволили с работы. Всегда помните об этом. И поговорите об этом с малышом.

Ребенок не может отделить свои поступки от самого себя, поэтому ему кажется, что плохой он сам, а не то, что он сделал.

Пятилетние дети начинают злиться, когда их одергивают, их уязвленное самолюбие требует отмщения. Ребенок начинает проверять, насколько далеко он может зайти в своем непослушании.