Ребенок третьего года жизни

3-я ступень: ребенок + взрослые + окружающая среда;

2-я ступень: ребенок + мама и другие взрослые;

1-я ступень: ребенок + мама.

1-я ступень – это основа успешного развития будущей личности, базисное образование, отражающее суть симбиотической связи ребенка и мамы. На этой ступени у малыша формируется чувство защищенности, внутренней свободы, базисное доверие к миру.

Переходя на 2-ю ступень, ребенок концентрирует свое внимание на незнакомом взрослом. Ни дети, ни окружающая среда (будь то качели, карусели, игрушки и т. п.) не несут для него столько новой информации, как новый взрослый. Но понять и принять взрослого в силу собственной неопытности ребенок затрудняется. Полагаясь во всем на маму, он смотрит на незнакомого взрослого через призму ее восприятия. Если мама улыбается при виде незнакомой тети, ребенок, бросив быстрый взгляд на маму, тоже благосклонно принимает знаки внимания со стороны. Если мама насторожена, внутренне скована при встрече с воспитателем в детском саду, ребенок тут же отражает ее настроение в собственном поведении. Вот почему так трудно, мучительно и долго привыкают дети к персоналу детского сада. Ваша задача заключается в том, чтобы с первой встречи с воспитателем создавать у ребенка положительный образ этого взрослого. Это поможет малышу наладить с ним положительные взаимоотношения, а затем уже принять его, как хорошо знакомого человека, довериться ему. Это довольно длительный процесс, занимающий от 1 до 3 месяцев.

Наладив с вашей помощью положительные взаимоотношения с воспитателем, ребенок начинает с интересом изучать окружающую его среду, то есть переходит на 3-ю ступень. С вашей помощью и с помощью воспитателя малыш начинает свободно ориентироваться в ближайшем окружении групповой комнаты, подсобных помещений, знакомится с игровым материалом, запоминает места его хранения. На этой ступени он постепенно входит в жизнь группы, привыкает к четкому распорядку дня. Под вашим чутким руководством ребенок начинает привыкать к новому для себя статусу – быть членом коллектива, жить по его законам, подчиняться четкому режиму.

Многие взрослые могут с недоумением воскликнуть: «Вы забыли о детях! Ведь ребенок входит в коллектив». И они правы, но только с точки зрения взрослых, но никак не детей.

Представьте себе картину. Вы с ребенком приближаетесь к детской площадке, на которой много детей. Среди них стоит карапуз с красивой машиной. Увидев ее, ваше чадо несется стремглав, чтобы завладеть этим сокровищем, и только потом с удивлением обнаруживает, что у игрушки есть хозяин. Сначала игрушки и только потом, на последней 4-й ступени, в поле зрения ребенка появляются дети. Они занимают последнюю ступень иерархической лестницы лишь потому, что сами еще недостаточно опытны, чтобы нести для ребенка новую информацию. Игрушка для него информативнее. Зачастую карапуз принимает стоящего рядом ребенка за игрушку, пытается потянуть его за волосы и с удивлением смотрит, как он реагирует на это. Вам вместе с воспитателем предстоит поработать над положительными взаимоотношениями детей.

Ваша задача – вызвать у ребенка интерес к сверстнику, играющему рядом, приучить малыша не отнимать игрушки, а делиться ими, не мешать товарищу. Задача воспитателя – наблюдать за игрой детей, включаться в общую игру. В этом воспитательном процессе неоценимую услугу оказывает предварительный положительный опыт детской площадки. Главное – не упустить ни время, ни возможность, чтобы помочь ребенку найти свое место в социуме.

Грамотно вести ребенка по ступеням иерархической лестницы, решать одну насущную проблему за другой вам поможет психолого-педагогическая служба дошкольного учреждения. Определив точное время прихода ребенка в детский сад, обговорив подробно линию поведения каждого из взрослых, можно переходить к осуществлению поставленных задач.

Спокойно позавтракав дома и выйдя на прогулку, предложите малышу заглянуть на площадку детского сада, где с детьми гуляет добрая мамина знакомая Галина Ивановна.

Именно на прогулке складываются наиболее комфортные условия для осуществления первоочередных задач адаптационного периода. Отсутствует замкнутое пространство помещения. Природное окружение благотворно сказывается на самочувствии малыша. Да и окружающая обстановка во многом напоминает детскую площадку: те же песочница, горка, качели, карусели и т. п. В условиях прогулки спокойно, без напряжения работает и сам воспитатель, организуя с детьми интересные дела (поливает растения, кормит кролика и т. п.), подвижные игры и т. д. Да и мама рядом, нечего опасаться неожиданностей.