Ребенок второго года жизни. Пособие для родителей и педагогов

На следующем этапе усложните задачу: поручите ребенку построить заборчик или выложить дорожку, чередуя длинные и короткие; тонкие и толстые веточки, округлые (сосновые) и удлиненные (еловые) шишки; из желудей и каштанов собрать красивые «бусы». Такие игры не только помогают малышу осваивать сенсорные эталоны, но и развивают общую и особенно мелкую моторику, координацию «глаз-рука». В ходе игры ребенок учится соотносить свои движения с размерами объекта; манипулировать предметами, имеющими разные свойства и назначение, учитывать эти свойства и назначение предмета в своей работе. Выполняя задание в соответствии с заданным алгоритмом, ребенок учится контролировать свои действия, соблюдать заданные условия, проверять правильность своей работы, то есть приобретает первые навыки той самой произвольности, которая станет основой любой его деятельности в будущем.

Аналогичным образом произвольность, внимание, координация движений развиваются в ходе упражнений на выкладывание заданных контуров из камешков, шишек, желудей, каштанов. Уже в возрасте 1 года – 1 года 3 месяцев ребенок может выложить элементарный узор, дорожку.

Начертите на асфальте прямую линию и начните вместе с ребенком располагать на ней камешки или желуди. Детям постарше можно предложить более сложные изображения, состоящие из 2–3 частей: домик, елочка. Стены домика можно выложить из камешков, а крышу – из веточек. При выкладывании контура елочки вместо камешков для ствола можно использовать палочку, а для изображения еловых веток – хвоинки. Подобные упражнения можно усложнять по мере усвоения ребенком навыков работы с контурами. Среди предлагаемых малышу шаблонов впоследствии могут появиться машинка, цветочек, солнышко, мячик, грибок и т. д.

Для того чтобы ребенок постигал сенсорные эталоны, совсем необязательно брать с собой на прогулку наглядный материал. Так, понятие величины можно с успехом «изучать» на асфальте. Приведем пример. Недавно прошел дождь, но солнце уже подсушило асфальт. Отпечатайте свой след и предложите малышу сделать то же самое. Поинтересуйтесь у ребенка, чей след больше и почему. Если включить в эту игру еще и папу, то ребенок получит возможность сравнить три параметра величины: большой след, средний и маленький. Аналогичную игру можно провести на песке или зимой на снегу.

Так же легко можно научить ребенка разбираться в понятиях «высокий», «низкий». Вместе сравните дерево и куст и обозначьте их высоту соответствующими прилагательными. Затем сравните высокую машину и низкий велосипед (санки), высокий забор и низенький заборчик, высокий куст и низкий цветок и т. д.

Познакомьте ребенка с формой предметов: «круглый» (мяч, камень, колесо машины, слепленный снежок, снежный ком, плод каштана, округлый лист осины), «квадратный» (кубик, асфальтовая плитка на дорожке), «прямоугольный» (кирпичик, дверь, окошко в машине или в доме, придверный коврик), «треугольный» (крыша домика).

Играя с малышом, обращайте его внимание на вес предметов, например, ведерка с песком (тяжелое) и ведерка с листьями (легкое); ведерка, наполненного льдом, и ведерка с шишками.

На прогулке можно развивать слуховое восприятие ребенка. У младенцев слуховая чувствительность достигает уровня взрослых уже к 6 месяцам. Однако, кроме чувствительности к звукам, у ребенка должно сформироваться осмысленное отношение к ним. Это главное направление развития слухового восприятия на втором и третьем годах жизни (если говорить о неречевом слухе).

Мир неречевых звуков исключительно богат и разнообразен: шум дождя, шелест листьев, тиканье часов, гул мотора. К году малыш владеет достаточно внушительным набором неречевых «маяков», облегчающих его ориентировку в происходящем. Гуляя во дворе или парке, обратите внимание ребенка на окружающие звуки. Прислушайтесь, кто (или что) издает их. Попробуйте вместе определить, откуда доносится чириканье воробья или карканье вороны, гул работающего мотора, скрип открываемой двери. Нелишней будет и тренировка способности малыша воспроизводить услышанные звуки (обучение звукоподражанию): попробуйте вместе изобразить, как гудит мотор у легковой машины и грузовика, как гавкает маленькая собачка и большой сторожевой пес. Естественно, все эти звуки ребенок сможет воспроизвести, если он слышал их раньше, если он узнает и различает их. К полутора годам ребенок уже обычно умеет играть «в голоса животных», а позже узнавать объекты по исходящим от них звукам (даже если эти объекты находятся вне поля зрения). В этом возрасте ему уже доступно определение местоположения источника звука.