Регистр научно-фантастических идей

М.Сент-Клэр “Потребители” (1967)

5. Игры и игрушки — см. Подкласс 15 класса 10.

4. Школа, школьные традиции, дисциплины, режим. Судь­ба школы.

1. Обучение разбито на 4 четырехлетних цикла; затем следует трехлетний период подвигов Геркулеса и двухлетнее высшее образование.

И.Ефремов “Туманность Андромеды” (1957)

2. Чтобы психика школьника не утомлялась и не тупела в однообразии впечатлений, школу переводят с одного места в другое каждые четыре года (от цикла к циклу).

И.Ефремов “Туманность Андромеды” (1957)

3. Ежегодный “день большого подарка” (в 4 кл. “Дарят время”, в 5 — эфир, в 7 — “ключи от складов” и т.д.).

Г.Гуревич “Мы — из Солнечной системы” (1965)

4. Главное в школьной истории — изучение исторических ошибок человечества и их последствий.

И.Ефремов “Туманность Андромеды” (1957)

5. Преподавание латыни и греческого языка в средней школе с помощью роботов.

А.Ринонаполи “Фантаст Джакомо Леопарди” (1967)

6. Неслышный и невидимый поток инфралучей заставляет вовремя заснуть самых беспокойных воспитанников школы-интерната.

А. и Б.Стругацкие “Возвращение” (1962)

7. Насильственная “промывка” памяти.

Э.Лудвиг “Маленький преступник” (1964)

8. Школьники будущего играют в космос, как раньше играли в индейцев.

А. и Б.Стругацкие “Возвращение” (1962)

9. Школа на дому: домашний механический учитель, настроенный в соответствии со способностями ребенка.

А.Азимов “Ну и здорово же было!” (1966)

10. Школы нет. Раз в году проводятся День чтения (мгновенное обучение грамоте), День Образования (обучение профессии), Олимпиада (устройство на работу).

А.Азимов “Профессия” (1966)

11. Школа “исчезла”: полностью вытеснена телевизионной системой обучения.

Л.Биггл-мл. “Какая прелестная школа!..” (1967)

12. Обучением наиболее одаренных детей, которым скучно в классе общей программы, занимаются Элу — электронные учителя.

А.Львов “Седьмой этаж” (1966)

5. Высшая школа.

1. Образовательные ленты для подготовки дипломированных специалистов.

А.Азимов “Профессия” (1966)

2. Институты высшего образования засекречены (“Приюты для слабоумных”), чтобы все прочие не чувствовали себя неудачниками.

А.Азимов “Профессия” (1966)

6. Выбор профессии.

1. После школы молодые люди выбирают для себя 12 испытаний (“подвиги Геркулеса”), в процессе выполнения их в среде взрослых окончательно определяются влечения и способности.

И.Ефремов “Туманность Андромеды” (1957)

2. Получив среднее образование, молодой человек проводит по несколько месяцев в различных — добровольно избираемых им — институтах и в тесном контакте с учеными, инженерами, техниками выявляет свои симпатии и склонности.

С.Лем “Магелланово облако” (1960)

3. В десятом, выпускном классе школы экскурсий больше, чем уроков: школьники знакомятся с профессиями.

Г.Гуревич “Мы — из Солнечной системы” (1965)

4. Анализатор генетических возможностей.

А.Шейкин “Ангевозм“” (1965)

Д.Биленкин “Ошибка” (1965)

5. Так ли уж хорош и безупречен этот анализатор?

Д.Биленкин “Ошибка” (1965)

6. Выбора нет: способности и склонности определяются анализом биотоков, профессия неумолимо предопределена.

А.Азимов “Профессия” (1966)

7. Выбора нет: выращмваются дети, приспособленные для узко определенного вида работ.

Ф.Ильин “Долина новой жизни” (1928, 1967)

7. Отцы и дети: новые отношения.

1. Товарищеские.

Напр., Г.Уэллс “Люди как боги” (1923)

И.Ефремов “Туманность Андромеды” (1957)

2. “Почти такие же”, как в наше время.

Напр., А. и Б.Стругацкие “Возвращение” (1962)

3. Запанибратские. (“Не зови меня так (отцом). К чему это дикарское почитание предков.”)

Напр., Б.Лапин “Дайна” (1968)

4. Холодно-равнодушные. (Дети — маленькие старички — в роли бесстрастных наблюдателей и экспериментаторов.)

Г.Гор “Имя” (1966)

5. Отношения “по Брэдбери”: взаимное непонимание, отчужденность, враждебность детей.

Р.Брэдбери “Вельд” (1963)

Р.Брэдбери “В урочный час” (1965)

8. Учитель и общество.

1. Учитель, наставник, ментор — самая нужная и самая почетная на Земле должность. Духовная близость учителя и учеников.

Напр., И.Ефремов “Туманность Андромеды” (1957)

Напр., А. и Б.Стругацкие “Возвращение” (1962)

2. Ничто не объединяет учителя и ученика: общие интересы отсутствуют, между ними пропасть.

Напр., А.Ринонаполи “Фантаст Джакомо Леопарди” (1967)

3. Жесточайшая конкуренция среди учителей. Выживают наиболее приспособленные.

Напр., Л.Биггл-мл. “Какая прелестная школа!..” (1967)

А.Ринонаполи “Фантаст Джакомо Леопарди” (1967)

4. Профессия учителя при системе телеобучения бесперспективна: отснимите год работы хорошего учителя — и больше не надо никаких учителей.

Напр., Л.Биггл-мл. “Какая прелестная школа!..” (1967)

5. Живой учитель заменен учителем механическим.

А.Азимов “Ну и здорово же было!” (1966)

9. Судьба книг, пись­менности, языка.

1. Книги по-прежнему остаются простейшим и универсальным способом довести истину до ума.

Г.Уэллс “Люди как боги” (1923)