Решение нестандартных задач

ПС. Подчиненный должен сказать правду (C) самураю, что он похож на обезьяну, так как он не любил ложь, и должен не говорить правду (анти-С), что самурай похож на обезьяну, чтобы остаться в живых.

Разрешение ПС

Разделение противоречия по условию.

Решение

— Да что вы, ваше превосходительство! — выкрикнул он. — Как можно?! Наоборот, это обезьяна имеет честь походить на вас!

Что вызвало смех самурая и привело в превосходное расположение духа.

Использован прием 13. Принцип наоборот.

Задача 5.5. Фараон

Условие задачи

Фараон имел неограниченную бесконтрольную власть.

Как сделать так, чтобы он управлял без издевательства над его народом и без преступлений?

Разбор задачи

ПП: анти-Б

ПП. Как не допустить издевательств над народом и преступлений фараона? Нежелательный эффект (НЭ) — преступления фараона (анти-Б).

ПТ: А — анти-Б

ПТ. Противоречие между эффективностью управления государством с неограниченной властью (А) и преступлениями (анти-Б).

ИКР: А, Б

ИКР. Фараон имеет неограниченную власть (А) и не совершает преступления (Б).

ПС: C → А, анти-С → Б

ПС. Фараон не должен быть под контролем народа (иметь бесконтрольную власть), чтобы эффективно управлять большим государством (А), и должен находиться под полным контролем народа, чтобы управлять без безобразий и преступлений (Б).

Разрешение ПС

Разделение противоречия во времени.

Решение

В Древнем Египте при жизни фараона его любые приказания (в том числе преступные) выполнялись беспрекословно, но после смерти народ судил своего владыку. И если хотя бы один человек предъявлял претензии и не прощал вину фараону — царь приговаривался к высшему наказанию: ему отказывали в погребении. А без погребения душа, по верованиям, была обречена на вечные муки… Мумию непогребенного фараона устанавливали — в назидание — в доме «наказанного», чтобы она была вечной укоризной наследникам.9

Задача 5.6. Школьный инспектор

Условие задачи

Инспектор, проверявший некую школу, заметил, что когда бы он ни задал классу вопрос, в ответ тянули руки все ученики. Более того, хотя школьный учитель каждый раз выбирал разных учеников, ответ всегда был правильным.

Как это получалось?

Разбор задачи

ПП: А

ПП. Как ученики давали все время правильный ответ? Положительный эффект (ПЭ) — все дают правильный ответ (А).

ПТ: А — анти-Б

ПТ. Противоречие между проявлением активности учеников (все поднимают руки) (анти-Б) и их знаниями (правильным ответом) (А).

ИКР: А, Б

ИКР. 100% активность учеников (все поднимают руки) (Б) и все отвечают правильно (А).

ПС: C → А, анти-С → Б

ПС. Для проявления активности (Б) все ученики должны поднимать руки (С), чтобы давать правильный ответ (А), не все ученики должны поднимать руки (анти-С).

Разрешение ПС

Разделение противоречия в структуре.

Решение

Учитель предварительно договорился с учениками, чтобы они вызывались отвечать независимо от того, знают ответ или не знают. Но те, кто знает ответ, должны поднимать правую руку, а те, кто не знает, — левую. Учитель каждый раз выбирал другого ученика, но всегда того, кто поднимал правую руку.

Использован прием 10. Принцип предварительного исполнения и ресурсы.

Задача 5.7. Травило

Условие задачи

В романе Ю. Брайдера и Н. Чадовича «Бастионы Дита» для борьбы со всяческой нечистью жители города Дит имеют на вооружении специальные ружья, стреляющие шариками из травило. Травило — это вещество, проедающее практически все: металл, одежду, плоть… Как же тогда зарядить такое ружье травилом? Ведь оно проест и само ружье, и руки стрелка.

Разбор задачи

ПП: анти-Б

ПП. Как стрелять травилом, которое проедает все? Нежелательный эффект (НЭ) — травило причиняет вред оружию и обслуживающим людям (анти-Б).

ПТ: А — анти-Б

ПТ. Противоречие между необходимым свойством травила проедать все (А) и причинением вреда оружию и обслуживающим людям (анти-Б).

ИКР: А, Б

ИКР. У травила остаются свойства проедать все (А) и не наносить вред оружию и людям (Б).

ПС: C → А, анти-С → Б