Рябцева С.Л.Дети восьмидесятых

и на пришкольном участке много работы, а больше всего – в детском доме. (Мнение завуча: "А зачем вы туда ходите? Вам ведь никто не поручал. Вечно вы так").

Анна Даниловна, директор и мама детдомовцев, всегда была нам рада, отмечала самостоятельность и трудолюбие ребят. Она послала, несмотря на мои протесты, благодарность III "Б" классу, Адресовала администрации и попросила вручить ребятам на линейке. Но письмо так до них и не дошло.

И это, я думаю, хорошо. Мы ходили в детдом и делали всё для малышей – не для того, чтобы похвалили. Конечно, приятно, когда тебя хвалят заслуженно, но, когда на дворе такое странное время, когда критерии хорошего и плохого вывернуты наизнанку и поставлены с ног на голову, полезно выработать критерии собственные, жить в согласии со своей совестью, не очень-то обращая внимание и на похвалы, и на ругань. Помогли ребятишкам, принесли им хоть немного радости – и хорошо.

В школе столкновения с "окружающей средой" участились. Куда от неё денешься! Сбежать от неё мы не можем, изменить что-либо не в силах. Остаётся противостоять и бороться, хотя силы ох как не равны!

Заходим в столовую, направляемся к своему столу и видим: шестиклассник хватает с тарелки котлету (значит, Лена или Сережа или ещё кто-то останется голодным) – и бежать. Влетает в мои объятия.

– Положи на место.

– А чё, я ничё, – растерянно. И уже увереннее: – Я её не брал.

– Ты меня понял?

– Да я правда не брал! – на глазах наглея.

– А что у тебя в руке?

– Это? Это моя котлета!

– Бывает и такое. Но только что она была чужой.

– Да не брал я у вас котлету! Я только хлеб взял! – прибавляя истеричности (авось подмога подойдёт).

–...С тарелки, где лежали одни котлеты?

Ребята молча слушают наш диалог.

– Ну чё вы, жалко хлебд, что ли... – заныл жалобно, увидев поблизости избавление.

Подходит его классная руководительница. Резко, не пытаясь разобраться:

– Ну что вы в самом деле! Ребёнок взял кусок, хлеба – что тут страшного?!

"Ребёнок" мигом улизнул, унося добычу. Один из моих останется голодным. Один из её отрабатывает навык перехода границ, навык правонарушения. Усваивают "урок" и мои: я права и... безсильна.

Подходим к столу. Паша – он дежурный бригадир – сообщает с гневом.:

– С.Л., пока мы накрывали, у нас со стола старший мальчишка стащил бутылку молока.

(Нам тогда на 40 человек давали 2 поллитровые бутылки молока. Но никто его не трогал, хотя многие любят: Лена и Лариса после тяжёлой болезни на диете – отдавали им.)

– А что же вы, дежурные?

– Мы ему говорили, чтобы на место поставил, а он замахнулся на нас и обругал нехорошими словами.

– Где он?

– Вон там, на подоконнике сидит, наше молоко пьёт.

Подхожу. Диалог по принятой у нас в школе схеме (см. выше).

Налетает классный руководитель, она же председатель профкома:

– Что случилось?

Выслушав меня, всплескивает руками:

– Да что вы говорите?! Не может быть!

Ему:

– Это правда?

Нечаянно позиция выскочила: он должен подтвердить, правду ли я говорю. Ответ мы услышали стандартный, вызывающий у меня аллергию пополам с тошнотой:

А чё, я ничё... Они мне сами отдали!

– Ну что же ты так, а? Ты больше так не делай, это нехорошо. Они дают, а ты бы не брал...

Он ухмыляется и согласно кивает.

Опять безнаказанность проступка.

И в хорошем, и в плохом невозможно стоять на месте. Идёт развитие или деградация. Так что в следующий раз нас попросту обобрали, оставив половину класса без еды.

Ставлю вопрос на педсовете – директриса спускает его На тормозах. Всё тихо и гладко, никакого вопроса нет, И все молчат.

– Неужели вы не понимаете, что все это кончится бедой?! Сегодня забирают завтраки на глазах у своих учителей, грабят и бьют на школьном крыльце. Этого еще мало? Чего вы хотите дождаться завтра?!

– А вы, С.Л., провожайте детей из школы, тогда их и грабить не будут. А то довели до раздевалки – и до свидания!

Дан отпор проискам "врага". И снова всё в порядке. Главное – тихо.

Вскоре неизвестные залезли в школу ночью и разгромили пионерскую комнату, а через некоторое время – столовую.

На ближайшем партсобрании, "плановая тема" которого "Молодым строителям коммунизма – качественные знания, коммунистические убеждения", журчали правильные подготовленные речи о наших больших достижениях и ма-аленьких отдельных недостатках. О том, что надо укреплять... усиливать... увеличивать... О ЧП – ни звука: если о проблемах не говорить, то их как бы и нет.

Я знала, что партсобрание будет именно таким, как всегда, и заранее пригласила зам. начальника РОВД: думала, постесняются коммунисты докладывать о полном благополучии в присутствии человека, которому на голову свалились результаты нашей бурной воспитательной деятельности. Думала, что заговорят наконец о болезни школы и мы найдём какой-то выход из тупика.