Читаем Рукопашный бой полностью

Рукопашный бой

Сергей Николаевич Банников , Сергей Николаевич Нестерович

Формирование умений занимает особое место в подготовке военнослужащего, профессионально владеющего РБ. Но следует учесть, что нет и единого способа действий в многообразии ситуаций, возникающих в РБ. Действовать на одном автоматизме, без осмысления, без учета и анализа особенностей данной ситуации — значит обрекать себя на неудачу и провал. Поэтому умения следует назвать вершиной профессионального мастерства и выучки в экстремальных условиях ведения боя при условии надежного обеспечения личной безопасности.

Формирование умений на начальном этапе сходно с формированием навыков. Однако методика формирования экстремальных умений отличается тем:

— что большинство их по своей структуре намного сложнее навыков. Более того, зачастую навыки входят в структуру умений. Например, умение проводить оценку возможностей противника до начала РБ предполагает наличие навыков наблюдения за противником, оценки его особенностей и психического состояния и т. п. Поэтому отработка навыков, входящих в структуру умения, предваряет отработку умения в целом. Можно довести формирование таких навыков до середины этапа автоматизма, завершать их отработку уже в комплексе овладения умением в целом;

— этап структуризации умения нуждается в повышенном внимании. Комплекс операций и приемов, входящих в действие, уметь выполнять которые должны научиться обучающиеся, имеет гибкий алгоритм. Далее их набор, не говоря уже о последовательности, не определен так жестко, как в навыке. Главное — точное соответствие особенностям обстановки. Поэтому в отличие от итоговой машинальности навыка подлинному умению присуща осмысленность, обоснованность, целесообразность комплекса элементов его гибкого алгоритма.

Поэтому отработка основных компонентов любого умения включает:

— наблюдение за обстановкой, выявление ее изменений и важнейших особенностей, имеющих значение для решаемой задачи;

— анализ и оценка особенностей обстановки, ее трудностей и рисков;

— принятие всесторонне обоснованного и отвечающего обстановке решения как действовать в данном случае;

— реализацию намеченного плана и избранных способов;

— гибкость, вариативность и коррекцию технических действий по ходу выполнения задачи с учетом текущих обстоятельств.

Важнейшее значение придается этапу формирования гибкости умения — главному в обеспечении его надежности. Обучающихся учат решать одну и ту же задачу, постоянно меняя обстановку, требуя учитывать ее особенности и видоизменять порядок, способы, структуру действия (исключать одни операции, включать другие, в более развернутом виде выполнять третьи) и помогая им в этом. При этом:

— условия обстановки меняются и усложняются, постепенно приближаясь к реальным и самым сложным. Для этого в разных комбинациях вводятся элементы новизны, необычности, неизвестности, скорости изменений, резкости перемен, внезапности, повышенной ответственности, риска, неудач первых попыток, противодействия и др.;

— повышенно важны разборы выполненных упражнений. При формировании навыков они сводятся к вопросам стандартизации действий, подлежащих жесткому и беспрекословному усвоению обучающимися. Главное при формировании умений — научиться мыслить и действовать творчески. Соответственными должны быть стиль и приемы разборов: предложение обучающимся обосновать свои действия, обсуждение и дискуссии с привлечением других обучающихся учебной группы. Не сводить разборы к жестким заключениям преподавателя — действовать так, а не иначе, — а уметь обосновывать правильность своего заключения, добиваться его понимания обучающимися и внутреннего одобрения (иначе в экстремальных ситуациях они все равно будут действовать по-своему);

— этапа автоматизма при формировании умения принципиально не существует, но критерий минимальных затрат по времени при решении задач, возникающих в ситуациях РБ, имеет решающее значение.

Изложенная методика отработки надежности и гибкости действий относится не только к задачам, выполняемым в экстремальных ситуациях РБ, но и может быть полезна при повышении эффективности различных профессиональных служебных и боевых действий военнослужащих.