САМОАНАЛИЗ

Общепризнанно, что противоположностью «помнить» является «забыть». Люди легко могут начать путать между собой эти две вещи, забывая то, что, по их мнению, они должны помнить, и помня то, что, как они думают, им следует забыть. Очевидно, что в основе путаницы между «помнить» и «забыть» лежит то, что было сделано человеку на физическом уровне и что было навязано ему или отнято у него, в том что касается материи, энергии, пространства и времени.

В основе определения слова забыть лежит действие — оставление чего-то без внимания. Каким образом стал бы глухонемой учить ребёнка что-то забывать? Ему бы, конечно, пришлось прятать это или постоянно отбирать это у ребёнка, до тех пор пока ребёнок не пришел бы в апатию по отношению к этому предмету и больше не захотел бы иметь с ним дела. Если бы он проделывал это достаточно долго для того, чтобы ребёнок отказался от предмета, то можно было бы сказать, что ребёнок забыл об этом предмете, поскольку он (или любой другой человек) будет проделывать со своими мыслями то же, что он делал с материей, энергией, пространством, временем и окружающими живыми существами, так как мысли являются приближённым выражением физической вселенной в символической форме. Если ребёнка насильно заставляли оставлять в покое предметы, энергию, пространства и время или отказываться от них, то позже, когда он слышит слово «забудь», оно будет означать, что он должен отказаться от определённой мысли, и если он находится в апатии относительно случаев вынужденной утраты предметов или относительно тех случаев, когда в детстве у него отбирали предметы, то они будут оставаться для него совершенно забытыми.

Можно сказать, что у человека будет закупорено столько мыслей, сколько предметов на протяжении жизни ему пришлось оставить в покое или потерять. Боль сама по себе является потерей, поскольку она неизменно сопровождается потерей клеток тела. Таким образом, потеря человеком предметов или живых существ может быть неправильно истолкована как нечто болезненное. И тогда можно назвать болезненными воспоминания, в которых в действительности не содержится физической боли. Но человек должен был испытать физическую боль, чтобы понять, что потеря означает боль.

При воспитании детей моменты, когда предполагается, что ребёнок должен оставить что-то в покое, часто сопровождаются наказанием. Таким образом, необходимость оставить что-то в покое эквивалентна тому, что будет больно. Таким образом, может возникнуть ошибочное мнение, что вспоминание того, что человек якобы должен забыть, причиняет боль, хотя на самом деле это не так.

Существует целая философия, которая говорит, что лучшее, что можно сделать с неприятными мыслями, — это забыть их. Она прочно базируется на апатии, вызванной воспитанием в раннем возрасте. Когда ребёнок просит какую-то вещь, обычно сначала он бывает весёлым, а затем, не получив её, начинает сердиться; если и тогда он не получает эту вещь, то он может заплакать и, наконец, впасть в апатию по отношению к ней и сказать, что она ему не нужна. Это наблюдение и послужило одним из источников при создании дианетической шкалы тонов, и это легко может увидеть каждый.

Итак, предлагаемые вопросы направлены на преодоление последствий тех случаев, когда приходилось оставлять в покое вещи, когда приходилось утрачивать их или когда их утрата была навязана. Отвечая на эти вопросы, постарайтесь вспомнить несколько случаев по каждому вопросу, причём лучше всего вспоминать наиболее ранние случаи.

Вспомните случай, когда:

1. Вы отложили что-то, потому что думали, что эта вещь опасна, а она не была опасной.

2. Вы заполучили что-то, чего вам иметь не полагалось, и хранили это у себя.

3. Вы охотно вмешивались во все дела, которые вам полагалось оставить в покое.

4. Вы вернулись к какому-то предмету, от которого вас силой заставили отойти.

5. Вы обнаружили, что предостережение оставить что-то в покое было безосновательным.

6. Вы с радостью уничтожили дорогую вещь.

7. Вы выбросили что-то, что вам было нужно.

8. Вы играли с кем-то, от кого вам полагалось держаться в стороне.

9. Вы были правы, не послушавшись.

10. Вы читали книгу, которую было запрещено читать.

11. Вам нравилось иметь что-то.

12. Вы заполучили опасный предмет и были этому рады.

13. Вы украли какую-то еду и радовались этому.

14. Вы ели именно то, что вам нравилось.

15. Вы успешно устранили неисправность в электропроводке.

16. Вы играли с огнём.

17. Вы успешно вели машину в довольно опасной манере.

18. Вы прикоснулись к чему-то вопреки всем предупреждениям.

19. Вам что-то сошло с рук.

20. Она вас покинула.

21. Вы и ваши друзья собирали какие-то предметы.

22. Вы прикоснулись к чему-то, что вам запрещали трогать, и были рады этому.

23. Вы всё равно получили это.

24. Вы пошли туда, куда вам не полагалось идти, и это доставило вам удовольствие.

25. Вы владели тем, что когда-то вам запрещали иметь.

26. Он вас покинул.

27. Вы выбросили что-то, что до этого вам пришлось принять.

28. Вы нашли что-то, что было от вас спрятано.