Самооборона подручными средствами

Процесс обучения тактике ведения боя включает, прежде всего, овладение способами подготовки и применения базовых действий и реализацию тактических намерений в типовых ситуациях боев. Неотъемлемую его часть составляет приобретение тактических знаний и специализирование психических свойств обучаемых, результатом которых является формирование тактических умений и тактических качеств. Ибо в их основе проявления восприятий, двигательных реакций, идеомоторных представлений, мышления, памяти, индивидуально-психических особенностей личности. Определенную значимость имеет индивидуализация оснащения бойцов тактическими средствами с целью максимальной реализации их возможностей к деятельности в экстремальных условиях.

Материал тактической подготовки, особенно рассчитанный на использование средств ведения боя, имеет определенную иерархию. Прежде всего, это тактические компоненты подготовки и применения действий. Затем следуют оценки состава боевых средств, специальная информация о ситуационных особенностях их применения. Самостоятельное место отводится способам управления деятельностью и психическими состояниями обучаемых перед боями.

Среди методов тактической подготовки к ведению прикладного боя основными являются те, которые максимально приближены к его реальным условиям, а также тактические установки для тренировочных упражнений. В них воплощена комплексность требований к подготовленности бойцов по овладению техникой, уровню двигательных и психических качеств. Материалом тактической подготовки их делает ведущая педагогическая задача на освоение тактического компонента деятельности обучаемых в отдельных тренировочных упражнениях.

Для оценки адекватности используемых средств и методов тактической подготовки, при овладении различными видами холодного оружия следует иметь в виду, что состав боевых действий и тактические намерения формируются в зависимости от условий ведения боев, во многом определяемых размерами и весом клинков, разработанностью систем нападения и обороны, уровнем угроз для безопасности участников.

Данные положения обуславливают выбор действительных и подготавливающих средств и разновидностей тактики ведения боев для их освоения, важность совершенствования отдельных качеств при индивидуализации подготовки бойцов.

Тактические компоненты применения действий

Принятие решения о начале атаки. Намерение о начале атаки боец принимает самостоятельно, а также выбирает ее содержание. Однако освоение этих двух важных и связанных компонентов ведения боя целесообразно отделить. В частности, перед началом упражнения, предварительно определяется выполняемая обучаемым атака, и он сосредотачивается на выборе момента для начала нападения. Затем обучаемый реагирует серией шагов на сближение или отступление тренера или партнера, и после этого начинает атаку.

Выбор момента для атаки выполнить легче в процессе отступления, так как применение маневра создает достаточно времени для концентрации внимания и принятия решения о нападении. При этом начинать атаку следует после различного количества шагов назад (от двух до пяти). Если же начало атаки задано обучаемому в процессе сближения, то время для ее подготовки практически ограничивается серией из двух или трех шагов.

Закрытие назад после неудавшейся атаки. Быстрое закрытие назад после безрезультатной атаки из-за промаха или ее малой длины нередко позволяет избежать ответа. Привычным действием оно станет в более короткие сроки, если осваивается как реакция на угрозу нападения со стороны тренера или партнера. В упражнениях на применение атак для обучаемого, обороняющийся после завершенной на него атаки делает запаздывающие нападения в наружный сектор, ускоряя возврат обучаемого в боевую стойку.

Выжидание момента для выполнения оборонительного действия. При противодействии атакам нередки преждевременные или запаздывающие движения оружием, даже в преднамеренных защитах с ответом.

Оборонительные действия у начинающих бойцов, чаще всего, запаздывающие или преждевременные из-за неточных оценок дистанции до приближающегося в атаке противника. И если атакующий будет произвольно менять быстроту и длину маневрирования, то обучаемый вынужден начинать оборонительное действие при возникновении реальной угрозы получения укола или удара.

Моментную точность действий оружием следует требовать от обучаемого уже на первых тренировках. Нападения тренера или партнера при этом должны включать чередование однотемповых и двухтемповых атак, действительных и ложных действий оружием.