Самооценка у детей и подростков. Книга для родителей

Джудит Соломон и Кэрол Джордж – американцы, исследователь отношений в семье и профессор психологии соответственно. Они внесли существенный вклад в понимание привязанности в целом и особенно дезорганизованной привязанности. Книга представляет собой сборник статей, освещающих различные аспекты дезорганизованной привязанности.

White, M. (2006). Narrativ teori. København: Hans Reitzels Forlag.

Майкл Уайт (1948–2008) – австралийский семейный психотерапевт и создатель нарративной терапии. Он писал о том, как озвучивание вдохновляющих историй из жизни может подготовить нас к новому поведению.

Winnicott, Donald

Дональд Винникотт (1896–1971) – английский психоаналитик, ввел понятие «достаточно хорошая мать».

Øiestad, G. (2006). Kritikk. Oslo: Gyldendal Akademisk.

В этой книге я пишу о том, как можно сделать критику конструктивной, и о том, что значит неконструктивная критика. Здесь ругань описывается как вид деструктивной критики.

Литература, использованная в работе над частью III «Самооценка у подростков»

Baumrind, D. (1995). Child Maltreatment and Optimal Caregiving in Social Contexts. New York og London: Garland Publishing.

Диана Баумринд – американский психолог, разработала научную модель, демонстрирующую различные родительские стили. Благодаря ее работе был проведен целый ряд исследований, способствующих обогащению и накоплению знаний о родительских стилях. Отдельные главы данной книги несколько устарели, но ее можно рекомендовать в качестве пособия для ознакомления с моделью Баумринд.

Bengtson, M. (2011). Den unges prosjekt. Kliniske intervjuer med ungdom. I: A. von der Lippe og M.H. Rønnestad (red.), Det kliniske intervjuet. Bind II Praksis med ulike klientgrupper (s. 206–222). Oslo: Gyldendal Akademisk.

Метте Бенгтсон – норвежский психолог. В данной статье она пишет о подростковой потребности пересмотреть отношения с родителями, а не рвать их. Она использует понятие реляционная индивидуализация, которое я в свободной форме преобразовала в привязанную индивидуализацию.

Csikszentmihalyi, M. (1997). Finding Flow. The Psychology of Engagement with Everyday Life. New York: Basic Books.

Подробнее смотрите в списке литературы к части II.

De Vibe, M. (2010). Kurs i mindfulness. Institutt for Aktiv Psykoterapi, 04.12.

Мишель де Вибе – норвежский врач-терапевт, семейный психотерапевт и инструктор по программе развития осознанности. В этой программе используется понятие полного, или радикального, принятия.

Feinstein, S. (2004). Secrets of the Teenage Brain. Research-Based Strategies for Reaching & Teaching Today’s Adolescents. Thousand Oaks, California: Corwin Press.

Шерил Файнштейн – американский профессор, преподает психологию и развитие в подростковом возрасте. В данной книге дается научно-популярное представление об изменениях, которые происходят с подростком, и о том, как нужно следовать этому знанию во взаимодействии с подростком – как в семье, так и в образовательном учреждении.

Isdal, P. (2000). Meningen med volden. Oslo: Kommuneforlaget.

Подробнее смотрите в списке литературы к части II.

Kjøs, P. (2009). God pappa. En håndbok. Oslo: Pax Forlag.

Педер Хёс – норвежский психолог, дающий реалистичные рекомендации, помогающие отцам справляться со своими родительскими обязанностями. У него я позаимствовала выражение быть тем, кому хочется открыться.

Scheistrøen, H. (2010). Personlig samtale.

Халлвор Сайстрёен – норвежский психолог, обладающий богатым опытом работы с подростками. Он пользуется понятием оценка рисков в связи с установлением ограничений.

Sigsgaard, E. (2003). Kjeft. Et oppgjør med kjeftepedagogikken. Oslo: Pedagogisk Forum.

Подробнее смотрите в списке литературы к части II.

Turkle, S. (2011). Alone together. Why We Expect More from Technology and Less from Each Other. New York: Basic Books.

Шерри Теркл – профессор Массачусетского технологического института, специалист в области социальных исследований в науке и технике, клинический психолог. Она – автор ряда книг о том, как новые технологии влияют на нашу жизнь. В данной книге она, в частности, пишет о том, как активное использование инфокоммуникационных технологий может помешать развитию способности к эмпатии.

Øiestad, G. (2004). Feedback. Oslo: Gyldendal Akademisk.