Читаем Сборник избранных статей полностью

Сложной и не вполне отвечающей потребностям практики является ситуация в сфере вузовской подготовки библиотечных специалистов для работы с детьми и юношеством. Всего три вуза культуры из 17 целенаправленно готовят кадры для школьных, детских и юношеских библиотек – это Московский, Санкт-Петербургский, Челябинский. Из года в год сокращается прием студентов, хотя потребность в таких специалистах достаточно велика.

Особо важно обратить внимание на подготовку школьных библиотекарей. Сеть школьных библиотек самая большая – 75 тысяч. Предстоит модернизация этих библиотек. Для этого необходимы профессионально подготовленные специалисты. В МГУКИ была введена новая специализация – «Организация школьных медиацентров». Однако эта специализация пока еще не вызвала особого интереса со стороны абитуриентов.

Что же нужно сделать, чтобы профессия школьного библиотекаря стала привлекательной для молодежи? Прежде всего, на наш взгляд, важно повысить статус школьного библиотекаря, приравнять его к учителям. В ряде исследований российских специалистов убедительно доказано, что работа школьного библиотекаря имеет педагогический характер. Международная ассоциация школьных библиотек выступила с предложением квалифицировать этих специалистов как преподавателей, имеющих профессиональную подготовку на уровне магистра. Статус, возможности служебного роста и заработная плата должны быть сопоставимы с аналогичными показателями для специалистов, получивших профессиональную подготовку в других областях. Это позволит стимулировать творческую деятельность школьных библиотекарей. Повысит интерес к этой профессии со стороны абитуриентов.

Вузам культуры предстоит большая работа по организации подготовки специалистов школьных, детских и юношеских библиотек. На это нацеливает приказ «Об утверждении Межведомственного комплексного плана мероприятий по формированию духовного мира подрастающего поколения» от 3 сентября 2002 г., подписанный министрами М. Ю. Лесиным, В. М. Филипповым, М. Е. Швыдким. В плане мероприятий предусмотрена организация на базе вузов культуры и искусств специализированная подготовка кадров для работы с детьми и юношеством. Для выполнения этого приказа необходим прежде всего целевой государственный заказ на подготовку этих кадров. Назрела острая необходимость ввести в Государственный образовательный стандарт по специальности 052700 «Библиотечно-информационная деятельность» квалификацию «Организатор детского и юношеского чтения». В головных вузах следует восстановить факультеты школьных, детских и юношеских библиотек, в других вузах – соответствующие кафедры. Все это позволит поднять на качественно новый уровень профессиональную подготовку библиотечных специалистов по работе с подрастающим поколением.

Образование библиотекарей как специалистов по формированию информационной культуры подрастающего поколения (2006)

Кардинальные изменения в социально-экономической, социокультурной жизни страны, информатизации общества привели к смене методологических приоритетов в образовании, возникновению и распространению новой философии образования, мощной волне инноваций, охватившей образовательные системы. Эти системы обнаруживают такие тенденции, как гуманитаризация, гуманизация, фундаментализация, диверсификация, информатизация образования.

В числе наиболее важных направлений развития высшего образования называются его непрерывность, обеспечение преемственности, мобильности выпускника вуза, полноты моделирования будущей деятельности специалистов, повышение их активности и творческого потенциала. В связи с этим актуальной является проблема формирования информационной культуры студентов, призванных в своей дальнейшей профессиональной деятельности совместно с образовательными учреждениями реализовывать программы формирования основ информационной культуры детей, подростков и юношества. На решение этой проблемы нацеливает программа ЮНЕСКО «Информация для всех» и другие документы, принятые на международном уровне, а также в Российской Федерации.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Люди и динозавры
Люди и динозавры

Сосуществовал ли человек с динозаврами? На конкретном археологическом, этнографическом и историческом материале авторы книги демонстрируют, что в культурах различных народов, зачастую разделенных огромными расстояниями и многими тысячелетиями, содержатся сходные представления и изобразительные мотивы, связанные с образами реликтовых чудовищ. Авторы обращают внимание читателя на многочисленные совпадения внешнего облика «мифологических» монстров с современными палеонтологическими реконструкциями некоторых разновидностей динозавров, якобы полностью вымерших еще до появления на Земле homo sapiens. Представленные в книге свидетельства говорят о том, что реликтовые чудовища не только существовали на протяжении всей известной истории человечества, но и определенным образом взаимодействовали с человеческим обществом. Следы таких взаимоотношений, варьирующихся от поддержания регулярных симбиотических связей до прямого физического противостояния, прослеживаются авторами в самых разных исторических культурах.

Алексей Юрьевич Комогорцев , Андрей Вячеславович Жуков , Николай Николаевич Непомнящий

Учебная и научная литература / Образование и наука / Альтернативные науки и научные теории
История Крыма и Севастополя. От Потемкина до наших дней
История Крыма и Севастополя. От Потемкина до наших дней

Монументальный труд выдающегося британского военного историка — это портрет Севастополя в ракурсе истории войн на крымской земле. Начинаясь с самых истоков — с заселения этой территории в древности, со времен древнего Херсонеса и византийского Херсона, повествование охватывает период Крымского ханства, освещает Русско-турецкие войны 1686–1700, 1710–1711, 1735–1739, 1768–1774, 1787–1792, 1806–1812 и 1828–1829 гг. и отдельно фокусируется на присоединении Крыма к Российской империи в 1783 г., когда и был основан Севастополь и создан российский Черноморский флот. Подробно описаны бои и сражения Крымской войны 1853–1856 гг. с последующим восстановлением Севастополя, Русско-турецкая война 1878–1879 гг. и Русско-японская 1904–1905 гг., революции 1905 и 1917 гг., сражения Первой мировой и Гражданской войн, красный террор в Крыму в 1920–1921 гг. Перед нами живо предстает Крым в годы Великой Отечественной войны, в период холодной войны и в постсоветское время. Завершает рассказ непростая тема вхождения Крыма вместе с Севастополем в состав России 18 марта 2014 г. после соответствующего референдума.Подкрепленная множеством цитат из архивных источников, а также ссылками на исследования других авторов, книга снабжена также графическими иллюстрациями и фотографиями, таблицами и картами и, несомненно, представит интерес для каждого, кто увлечен историей войн и историей России.«История Севастополя — сложный и трогательный рассказ о войне и мире, об изменениях в промышленности и в общественной жизни, о разрушениях, революции и восстановлении… В богатом прошлом [этого города] явственно видны свидетельства патриотического и революционного духа. Севастополь на протяжении двух столетий вдохновлял свой гарнизон, флот и жителей — и продолжает вдохновлять до сих пор». (Мунго Мелвин)

Мунго Мелвин

Военная документалистика и аналитика / Учебная и научная литература / Образование и наука
Русский реализм XIX века. Общество, знание, повествование
Русский реализм XIX века. Общество, знание, повествование

Научная дискуссия о русском реализме, скомпрометированная советским литературоведением, прервалась в постсоветскую эпоху. В результате модернизация научного языка и адаптация новых академических трендов не затронули историю русской литературы XIX века. Авторы сборника, составленного по следам трех международных конференций, пытаются ответить на вопросы: как можно изучать реализм сегодня? Чем русские жанровые модели отличались от западноевропейских? Как наука и политэкономия влияли на прозу русских классиков? Почему, при всей радикальности взглядов на «женский вопрос», роль женщин-писательниц в развитии русского реализма оставалась весьма ограниченной? Возобновляя дискуссию о русском реализме как важнейшей «моделирующей системе» определенного этапа модерности, авторы рассматривают его сквозь призму социального воображаемого, экономики, эпистемологии XIX века и теории мимесиса, тем самым предлагая читателю широкий диапазон современных научных подходов к проблеме.

Алексей Владимирович Вдовин , Илья Клигер , Кирилл Осповат , Маргарита Вайсман

Публицистика / Учебная и научная литература / Образование и наука