Сборник материалов II научно-практической конференции с международным участием «Шаг к Победе»

Таким образом, углубившись в историю Великой Отечественной войны, я смогла ответить на возникшие у меня вопросы к названию этих наград. Теперь я могу гордиться тем, что мой прадед принимал участие в столь важных событиях, ведь раньше, не зная истории этих событий, я не придавала такого большого значения, имеющимся у меня наградам.

Таким образом, на своём личном примере я показала, как семейный архив может помочь стимулировать учащихся к изучению истории Великой Отечественной войны.

У многих учащихся деды и прадеды принимали участие в Великой Отечественной войне, память про их подвиги хранится в семейных архивах, я утверждаю, что простое изучение домашнего семейного архива может повысить интерес к истории Великой Отечественной войны.

Поэтому хотелось бы, на своём личном примере, дать понять другим ученикам: моим одноклассникам, учащимся старших и младших классов, что изучение своего семейного архива — это не только интересно, но и важно в плане сохранения исторической памяти и подвига нашего народа в годы Великой Отечественной войны.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Бобылев, П.Н. Великая Отечественная война: Вопросы и ответы / П.Н. Бобылев, С.В. Липицкий, М.Е. Монин, и др. — М.: Политиздат, 2011. — 430 c.

Важнейшие операции великой отечественной войны 1941–1945 гг. / ред. П.А. Жилин. — М.: Воениздат, 2016. — 624 c.

Васин А. В. Великое сражение Великой войны / Сталинградская битва: значение, последствия, память: Материалы международной научно-практической конференции, посвящённой празднованию 75-летия разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве: сборник / Гос. ист. — мемор. музей-заповедник «Сталинградская битва». — Волгоград: Альфа, 2015. — С. 41.

Великая Отечественная война Советского Союза. Краткая история. — М.: Воениздат, 2010. — 632 c.

Великая Отечественная война. — М.: Наука, 2017. — 240 c.

Великая Отечественная война. 1941–1945. В 4 книгах. Книга 4. Народ и война. — М.: Наука, 2008. — 432 c.

Прожогина Анна Игоревна Государственное областное автономное профессиональное образовательное учреждение «Липецкий колледж транспорта и дорожного хозяйства» «Блокада Ленинграда. Ничто не забыто. Никто не забыт»

Научный руководитель:

Преподаватель истории Климова К.П.

Аннотация

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня остаётся одной из самых актуальных. Каждая страна обладает своей историей, неповторимым ходом развития. История России — явление уникальное. Одним из сложных периодов развития нашей страны является Великая Отечественная война, унесшая миллионы жизней советских людей. Тема Великой Отечественной войны является актуальной, так как она беспокоит сердца многих людей. История знает немало примеров героической обороны крепостей и городов. Но легенды седой старины и трагические страницы не столь далекого прошлого бледнеют перед той несравненной эпопей человеческого мужества, стойкости и самоотверженного патриотизма, какой была 872 дневная оборона осажденного Ленинграда в годы Великой Отечественной войны.

Актуальность выбранной темы определяется еще и тем, что тяжелейшие условия вражеской блокады оказали влияние не только на поколение, пережившее ее, но и на последующие поколения. Героическая оборона города явилась образцом беспрецедентной человеческой стойкости, героизма, мужества. Именно поэтому история осады Ленинграда привлекала и продолжает привлекать внимание исследователей, как военного, так и послевоенного периодов. Обращение к теме детей в этот непростой для города и страны в целом период обусловлен возрастом воспитанников.

Начало войны

Гитлеровская Германия начала войну против СССР внезапно, вероломно нарушив договор о ненападении. Немецко-фашистские войска, давно готовившиеся к нападению на СССР, имели серьезные преимущества.

22 июня враг обрушился на Советский Союз. Удар был настолько мощным, что вскоре наши войсковые соединения потеряли связь со штабами своих армий.

Опираясь на единство народа, советское командование привлекает все имеющиеся в его распоряжении средства для борьбы с наступающим врагом. По призыву партии и правительства ленинградцы в короткий срок сформировали 10 дивизий народного ополчения, сыгравших большую роль в защите города. Заявления о вступлении в ряды народного ополчения поступали тысячами. Впервые взявшие в руки винтовки, добровольцы проходили обучение и спешно направлялись на фронт.

Отжимая советские части, немецкие войска с каждым днём всё ближе подходили к своей заветной цели.