Секс в семье и на работе

Описанные выше группы обычно многочисленны если педагогический процесс в школе поставлен неинтересно и ребята не видят смысла в учебе. Нестабильность последней группы позволяет при хорошем знании группового процесса привлечь этих ребят к серьезной учебе, ибо группировка идет не столько вокруг лидера, сколько увлечения, хобби, а таких хобби может быть множество. Интеллектуально-эстетические увлечения связаны с глубоким интересом к самому предмету (музыке, рисованию, искусству и т. п.). Сюда же относится склонность к изобретениям, конструированию, сочинению стихов. Окружающим подобные занятия могут показаться ненужными и даже странными, но ребятам они кажутся чрезвычайно важными. Им безразлично, как на это смотрят другие, а иногда они даже пытаются в свои увлечения вовлечь окружающих.

Бывают группы, организующиеся вокруг телесно-мануальных увлечений. Школьники пытаются укрепить свою силу, выносливость, приобрести ловкость, определенные умения или искусные ручные навыки. В таких случаях группировка идет по спортивным секциям, кружкам ручного творчества, автомобилизма и т. п.

Некоторые подростки проводят время в неутомимом поиске новой легкой информации и потребности в постоянных поверхностных контактах, позволяющих подобными новостями обмениваться. Когда у нас появились видеосалоны, их считали бичом для школы. Многие подростки все свое время тратили на просмотр кинобоевиков, эротических фильмов, фильмов ужасов и т. п. Контакты и знакомства предпочитаются такие же легкие, как и сама поглощаемая информация. Все усваивается на поверхностном уровне и главным образом для того, чтобы передать другим. Полученные сведения легко забываются, в их смысл глубоко не вникают, каких-либо выводов из них не делают. В этих группах нередко возникают и сексуальные отношения.

Увлечения становятся путем ухода от неприятностей и серости обыденной школьной жизни и могут лежать в основе нарушений поведения. Почему именно в подростковом и юношеском возрасте начинают наблюдаться реакции группировки и групповой процесс идет особенно интенсивно? К сожалению, вокруг нас бытует масса мифов. О мифах сексуальной жизни я говорил в соответствующем разделе. Здесь мне хотелось бы поговорить еще об одном мифе, который называется: «пубертатный криз». Раскройте любой учебник психологии или психиатрии, где описываются две последовательно сменяющихся фазы психических, прежде всего личностных изменений: негативная и позитивная (Ковалев В.В. «Психиатрия детского возраста»).

Для первой фазы характерны: эмоциональная неустойчивость, несдержанность, колебания настроения по малейшему поводу, импульсивность, черты демонстративности и рисовки поведения. Очень характерны контрастные, противоречивые личностные проявления. Здесь можно наблюдать сочетание повышенной чувствительности по отношению к себе с холодностью и отсутствием сострадания к другим, прежде всего к близким. Кроме того, имеет место сочетание упрямства, особенно «духа противоречия», негативизма, с повышенной внушаемостью, слепым подражанием формам поведения, манерам и высказываниям случайных «авторитетов» и «предметов обожания». Застенчивость и робость в незнакомом обществе сменяется показной развязностью и грубостью. Автор делает вывод, что подобная противоречивость личностных проявлений и поведения подростка свидетельствует об отсутствии стабильности личности, о несформированности взаимоотношений отдельных ее компонентов. Далее он описывает реакции, о которых говорилось выше.

Вторая — позитивная — фаза пубертатного периода начинается с 15–16 лет и отличается поэтапной гармонизацией личности подростка, что проявляется в постепенном уравновешивании эмоционально-волевой сферы, сглаживании эмоциональной неустойчивости, возбудимости, импульсивности, уменьшении контрастности и противоречивости эмоционально-волевых реакций. Теперь уже юноша осознает свое место в обществе, появляются определенные цели в жизни, значит, все у него хорошо.