Семейный детский сад: алгоритм создания и особенности работы

Специфика работы музыкального руководителя в семейном детском саду [8]

При планировании работы по музыкальному воспитанию в структурном подразделении «Семейный детский сад» охватываются все виды музыкальной деятельности: пение, слушание музыки, песенное творчество; музыкально-ритмические движения (упражнения с предметами и без них, характерные танцы и пляски, хороводы, этюды); игры, игры с пением. Работа ведется по примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой «От рождения до школы». Также используются парциальные программы: «В мире бального танца» Н.П. Цирковой, «Фольклор – музыка – театр» С. И. Мерзляковой.

В связи с тем, что многие дети семейных детских садов имеют проблемы в речевом развитии, вся работа музыкального руководителя строится при тесном взаимодействии с логопедом. В структуру музыкальных занятий вводятся дыхательные упражнения, игры со словом, упражнения для развития мелкой моторики, мимических мышц, артикуляционного аппарата. Активно ведется работа по внедрению в практику экспериментальной технологии по речедвигательной ритмике, разрабатываются способы введения ее элементов в канву музыкальных занятий.

С целью раскрытия творческого потенциала детей, всестороннего развития личности, социализации проводятся различные музыкально-театрализованные постановки с участием воспитанников семейных детских садов и обычного детского сада. Совместное творчество детей и взрослых (родители-воспитатели тоже играют различные роли) дает простор для бесконечных экспериментов. В процессе такой деятельности дети не только учатся строить диалоги со взрослыми, общаться друг с другом, но и отстаивать свою точку зрения на ту или иную роль, танцевальную или песенную импровизацию.

При проведении музыкальных занятий существуют следующие способы взаимодействия семейного детского сада с ДОУ:

• присоединение детей к занятиям групп ДОУ в зависимости от возраста;

• объединение детей структурных подразделений «Семейный детский сад» (если их в ДОУ несколько) в одну разновозрастную группу;

• проведение занятий для детей каждого семейного детского сада индивидуально (как для небольшой разновозрастной группы);

• дистанционная форма обучения (музыкальный руководитель дает воспитателю СДС рекомендации по проведению занятий в домашних условиях, в том числе по электронной почте, а проверка знаний детей логично встраивается в программу тематического праздника).

Музыкальный руководитель – родитель семейного детского сада [9]

При наличии соответствующего образования родитель может быть музыкальным руководителем семейного детского сада. Приведем пример.

В семье Фетисовых, где папа – музыкант, постоянно звучит музыка. Репертуар составляют как классические, так и современные произведения. Во время прослушивания папа рассказывает детям об авторе (таким образом происходит знакомство с творчеством и биографией компози-

• Из опыта работы ГБОУ Детский сад № 768 (музыкальный руководитель семейного детского сада А.Б. Фетисов).

торов), содержании произведения, после прослушивания спрашивает о впечатлениях. В процессе свободной беседы дети учатся подбирать точные слова для характеристики произведения.

Дома есть несколько музыкальных инструментов: кларнет, блокфлейты, фортепиано и гитара. И само собой разумеется, дети знакомы с ними не понаслышке. Папа показал, как звучит каждый из них, из каких частей состоит, рассказал историю создания. Дети пробуют играть несложные мелодии на фортепиано и блокфлейте, также в их распоряжении губная гармошка, деревянные ложки, колокольчики.

О тех музыкальных инструментах, которых нет в семье Фетисовых, дети узнали из веселого музыкального спектакля, где в легкой и доступной форме рассказывается о симфоническом оркестре, звучат голоса основных инструментов, как отдельно, так и в музыкальных произведениях. Знакомству с инструментами также способствовали неоднократные посещения концертов в музыкальной школе.

Дети в семье Фетисовых достаточно часто ходят в театры. Музыкальные спектакли помогают им увидеть, как чудесно в мире искусства переплетаются музыка, пение, танцы. Детям не нужно объяснять специально, что музыкальные средства помогают создать определенный образ – они видят, чувствуют это сами. Театр – это всегда яркое эмоциональное событие и потому потом еще долго дома звучат песенки из спектакля, которые запомнились сами собой, без скучного заучивания.

Таким образом, музыкальные занятия в семейном детском саду имеют более свободную и вариативную форму.

Специфика работы педагога по физической культуре в семейном детском саду [10]

Существуют следующие формы взаимодействия педагога по физической культуре с семейным детским садом:

• присоединение дошкольников к занятиям детей ДОУ (в зависимости от возраста);